积累与应用二第一课时

明确学习目标。 正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 二、自主学习，建构模型。 （预设 15 分钟） 出示例 9。 追问：谁能来说说怎样来求积的近似值。 1．自主学习导学单： (1)用竖式计算的正确答案是多少。 (2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位。 (3)结果后面用什么等号，为什么。 2．说说求积的近似值的方

胡作非为的人 地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人 丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人 二、语海拾贝 学生自由读一读，要求读准字音 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字 大家一起读一读 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。 读了这些句子，你知道哪些动 物都有预报天气的本领吗。 他们又是怎么预报的呢。 指名反馈 拓展

着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。 下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和

问学生：如果给题目加一个要求：保留一位小数，如何求积的近似数呢。 先让学生独立求出 2. 205的近似数，再交流： 45＝ ≈ （亿个） 让学生先说一说怎样保留积的一位小数，然后在小 组内讨论交流。 小组交流后，指名汇报： 45≈ （亿个）， ，因为 05，舍去 O和 5，取 ，即保留一位小数。 (5)小结：求 ，要看小数点后第二位，因为积的十分位上的数是 O， 05，所以要舍去小数部分的 O和

生：利用积的变化规律，可以快速口算。 生：利用积的变化规律，可以解决一些生活中的实际问题。 师：确实是这样，下面我们就运用积的变化规律来进行口算比赛。 比比谁算得又对又快。 （设计意图：教师在学生自学的基础上，进行全班的汇报交流，一来让每一位学生都亲身经历了探究规律的过程。 二来让学生对本课的知识形成明确的认识，从而激发学生运用所发现知识解决实际问题的强烈欲望。 ）三、运用规律

了吗。 26. Have I made myself clear? 我讲明白了吗。 27. Could you say it again? 你能再说一遍吗。 28. Any questions? 有什么问题吗。 29. That39。 s all for today. 今天就讲到这里。 30. Please turn in your paper before leaving.