秋天向我们微笑教案00

秋天向我们微笑教案00内容摘要：

）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来。 （２）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。 （板书：带来欢乐） 过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落 得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。 可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢。 ５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。 （１）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。 （２）、出示描写秋天景象的句子。 相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。 （３）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。 （４）、出示描写冬天的句子。 理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。 （５）、整体欣赏最后一段。 （教师范读、跟录音读、表演读等） （６）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。 六、总结全文。 《三棵银杏树》这篇课文写得很美。 在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。 （板书：热爱家乡的一草一木） 七、作业。 观察自己最喜欢的一种 反思： 不足之处： 一、 常言说 “ 书读百遍，其义自见 ”。 教学的最终目 的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种 “ 读法 ” ，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。 二、 自惭。 由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。 如 “ 屈曲得很古怪的枝干 ” 像一幅画， “ 鹰停在那里 „„ 衬着天空的背景，正像一幅古画 ” ，为什么有时是 “ 画 ”有时是 “ 古画 ” ， “ 屈曲 ” 是一种什么样的美。 作者喜欢树，是它的美，还是与它在 生活中建立的一种 “ 亲情 ”。 这些都要深入地去领悟体会的。 在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如 “ 沽沽泉眼 ” 永不竭。 我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。 教学目标 1 2趣。 3 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学准备 生字词卡片、课件。 教学时间 1 课时 教学过程 一、激情引趣，导入课文 1什么乐趣呢。 2 3没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。 那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。 二、自主朗读，读通 课文 1 2生区分形近字。 3 三、细读课文，自主体会 1回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的。 （①边读边想。 ②借助旁批的内容学习课文。 ③在文 章旁边写下自己的感受或问题„„） 2读边思考海滩上的雕塑师是谁。 3动物们） 4 1~3 段。 (1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢。 （出示第 2 段旁的批注。 ）编者知道了，你知道吗。 请你把这些图案的作者名字勾画出来吧。 (2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗。 （了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。 ） (3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢。 （图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。 ）板书：乐趣 (4) 齐读第 3 段，根据旁批，培养学生的想象能力。 师：同学们，张开你想象的翅膀，把 海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧。 生自由批注。 抽生读批注。 师生共同交流。 5 4~10 段。 (1) 齐读第 4 段及批注，思考：更大胆的构想是。