浅水洼里的小鱼杨杰内容摘要：
快乐、幸福地生活着。 可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。 不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。 这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》。 和谐课堂 —— 行动工具 校长寄语： 用和谐教育理念培养健康和谐发展的人 上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗。 可以借助大屏幕中的图片来说说看。 再联系一下生活实际 ，想一想浅水洼里的水怎样。 水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊。 学生交流 【知已知彼 集思广益】 用时：分钟 教师行为 期望的学生行为 二、深入探究 请同学们快速浏览第二课时的学习目标和导学过程中的两道题目要求。 出示导学要求：（师读）请按照导学要求认真自主学习。 在规定时间内没完成的小组要摘叶。 导学要求： 图文结合，反复朗读。 （两至三遍） 读文思考： （ 1）、认真读读课文，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。 （ 2）、水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。 小男孩为什么还在捡。 谁在乎呢。 再读课文，谈谈你们的感受。 按照导学要求，自学、对学、群学。 【要事第一 不断更新】 用时：分钟 教师行为 期望的学生行为 三、拓宽展示 哪个小组愿意和大家交流第一个问题。 我们一起来看一下，看看小男孩是怎么做的。 先看第一自然段，读了这段课文，你有什么感受。 2．小朋友才读了一遍课文，就有这么多感受，你们很会读书。 3．你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的。 很好。 老师也找到了这几个句子，谁来读第一句话。 4．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受。 现在的心情怎样。 5．那你就带着这样的语气给大家读好吗。 6．小朋友，读读第二句话，看看你又能读懂什么。 7．被困在水洼里的小鱼很多。 你是从哪个词语读出来的。 8．你看，这位小朋友多会读书啊。 他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。 在后面的学习中，看谁会主动运用这种方法来读书。 好，谁能读出来。 9．同学们，让我们来看看这个字吧。 （。阅读剩余 0%
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