桂林山水教学案例x内容摘要：
所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好作用，这能更好让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到很好的示范作用。 美中不足的是，学生朗读缺乏个性，写漓江水特点三个分句都是写漓江的美，对每一分句的前后半句之间的关系应加以点拨，使学生更好理解，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。 这样的句子就叫排比句。 建议：女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气， 体会排比句的作用。 片段二：朗读体会法： 自由读第三段，交流朗读方法 师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。 （先指名读） 师：读这一段，指出你喜欢哪些语句。 小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同。 生：有感情地朗读。 （个别读、评读、诵读、挑战读） 师：交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。 生：这一段写得很好，如写山 “ 各不相连、形态各异 „„” 说明山很多，形态多种多样。 生： “ 像骆驼，像巨象 „„ 奇峰罗列 ” 说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。 师：这也是说山很多，形态各 异。 你们还能想象出山像什么呢。 生：像宝塔；像大佛；像巨轮 „„ 生：（汇报）写了山有。阅读剩余 0%
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