李鑫的花的勇气教学设计内容摘要：
过渡：孩子们已经把课文读通读顺了。 下 面我们来交流．课文讲了一件什么事。 老师有个小建议，请把这四个描写心情的词语用进去。 ４ ． 概括内容。 (１ )老师 板书 四个词语，学生练习说内容。 (师板书： 失望 遗憾 惊奇 怦然一震 ) (２ )抽学生说内容。 (３ )归纳方法。 孩子，你说得很通顺，老师为你骄傲。 你 做到了 把这四个描写心情的词语 用自己的话连起来， 就 概括 出了 文章 的 主要内容。 像 这种 抓住作者情感变化进行 巧妙地连接 来 概括主要内容 的方法 ， 老师把它叫情感串联法。 (师板 书 ： 情感串联法 )希望孩子们在以后读文章时要多运用。 四、 再 读 课文，体会情感 １ .带 着问题默读课文。 老师出示自学要求： 默读课文，用 “－”划出写作者“失望”“遗憾” “惊奇”“心头怦然一震”的段落，想一想作者为什么会有这样3 的情感。 把自己喜欢的部分多读几遍 ,体会体会作者内心的感受。 自学完后，举手向老师示意。 然后 在小组内交流。 ２ .学生交流，老师 相机 点拨， 梳理板书。 失 望 ――― 草地无花 遗憾 ――― 花躲草下 惊奇 ———— 花开原野 怦然一震 ———— 花的 勇气 ３ .学生 读自己喜欢的段落 ，老师相机点评。 有人说，读文章就要走进作者的内心世界，与作者进行心与心的交流， 谁 来读 一读你喜欢的部分 ，看谁能读 懂 作者当时的 内心。 有请你来读．你为什么喜欢 这个部分 呢。 你 有什么样 的感受 呢。 ４ .过渡： 孩子们，你们 读得很好，让我们走进了作者 的心 里． 文中的 作者为什么 遗憾，为什么惊奇。 你能找到 这两个段落 吗。 老师 认为 文中 这 两个地方最 值得我们去 细细 地品 味 ，这对我们写作文很有帮助。 五．赏读文段 感悟勇气。阅读剩余 0%
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