李政权线形动物和环节动物教学设计内容摘要:
关于环节动物的主要特征,展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片,让学生通过观察并比较蚯 蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同。 引导学生找出他们与蚯蚓的共同点,即环节动物的主要特征。 如认识 环节动物与人类的关系,并培养学生关注动物的生活环境。 教学过程 一、 导入新课 图片导入 二、 探究新知 通过图片 认识蛔虫的形态结构 雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。 雄虫较小,体长 1525cm 雌虫较大体长 1535cm 身体表面有半透明的角质层, 消化管十分简单,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门。 我发达的生殖器官 蛔虫适于寄生生活的特点: 了解蛔虫的感染途径 了解蛔虫对人类的危害 思考预防的方法 线形动物的主要特征 : 身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。 体表有角角质层。 线形动物 的代表: 蛔虫、绦虫、 钩虫和蛲虫 蚯蚓 你知道在什么地方容易发现蚯蚓,蚯蚓主要有什么样的生活习性(主要从生活环境和时间上考虑)。 生 1:蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。 生 2: 穴居,以泥土中的有机物为食,夜间爬出。李政权线形动物和环节动物教学设计
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成为课堂学习的主人。 3.差异性 承认学生的个体差异,注意因材施教、分层教学,本人在教学中设计了“练一练”、“做一做”、“想一想”、“试一试”等教学环节调 动学生的潜能,为每一位学生创设施展才能的空间,让学生学得轻松、愉快,培养学生的成就感,使每一位学生都能获得不同程度的成功。 4.实践性 把学生的活动贯穿于教学的整体过程中,提供学生学习合作、交流、探索的机会,使学生最大限度的动手、动口、动脑
个引导作用,让学生独立完成。 学生看图片,自己思考,找 到图片之间相同店和不同点。 独立完成,并写在书本上 看图和前面的图形变化有什么不一样 ,请学生们讨论,找出问题所在,并回答。 同学之间讨论一分钟。 议学 用小棒摆出两个不一样的正方形。 教师出示火柴摆的正方形,并找出两个正方形之间有什么联系。 同桌相互 比赛, 摆一摆,并且摆出来的图形,必须是前面图形的放大版或者是缩小版
遍。 2.快速阅读课文,边看边勾画不懂的或含义深刻的词句,并想一想,这篇课文讲了一件什么事。 3.理清文章的段落顺序。 三、精读课文,感悟深情 1.自读自悟,理清情感线。 ( 1)学生自由读全文,思考:本文以怎样的情感为线索。 ( 2)理清情感线。 ①安妮对我的爱:梦想→耐心地教 ②我的情感:难过→庆幸→快乐→感动→感激 2.合作探讨,领悟深义。 ( 1)默读第二部
34 小节) 【相机板书:经过( 3) 结果( 4)】 ④那么 ,课文第 1 小节写的是什么呢。 指生回答 (指生读第 1 小节)【板书 《塞下曲》( 1)】 二、学习生字词 检查生字词的预习情况 (出示 ppt) 1. 正音 多种形式读词语 提醒:注意后鼻音的字有: 唐 代、石 棱 、 朦胧 注意翘舌音的字有: 扎 进、影影 绰绰 多音字:出 没 ( mo) 将 ( jiang)军 将
时有两个不相等的实数根。 何时没有实数根。 为什么说方程根的情况是由 b24ac 决定的。 教师巡视,并注意收集问题,为下一步 集中 释疑做准备。 活动 2 合作交流, 深入 探究 请学生结合自己的理解,就上述问题的答案 在小组内 进行 讨论 、 探究 ,然后 教师组织 全班 进行 交流 ,关键让学生讲清每个结论的理由。 活动 3 师生 合作, 归纳 提升 (屏 幕显示) : 由上面的讨论可见