教研课走遍天下书为侣教案设计

教研课走遍天下书为侣教案设计内容摘要：

一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。 ① 反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的 “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 ”，到现在的 “就是 ”“也是 ”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 ② 仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。 正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。 其 实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过， “我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上 ”。 你读过这样的句子吗。 或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用 “一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。 ”来说一说。 读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。 在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。 ４、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。 采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。 四、复习生字，活用新词 １、出示生字 “侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某 ”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。 如 “豫 ”的左边的是 “予 ”不是 “矛 ”， “零 ”的下边是 “令 ”不是 “今 ”， “某 ”的上边是 “甘 ”不是 “廿 ”。 ２、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。 五、置留问题，布置作业 １、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢。 怎样去阅读呢。 下节课我们继续学习。 ２、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。 另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。 ３、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 【板书设计】 ３、走遍天下书为侣 伴侣 朋友 书是家 故地 第二课时一、复习导入 １、复习新词。 ２、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、品味语言，领悟表达方法 5 １、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受。 （作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。 ） ２、作者对书有着深厚的感情。 那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢。 （学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。 ） ３、学生研 读第三段，边读边做笔记： 课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。 做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历 …… ⑴ 自由读，想象着你就是著名作家尤安 •艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。 相机理解 “新东西 ”的意思。 ⑵ 梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法： 抓住 “首先、然后 、最后 ”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。 引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。 ⑶ 谈谈 “一遍又一。