教学设计亿以内数的认识内容摘要：
再从一万开始一千一千地倒数回一千。 （活动后生互评） b、穿插“一百一百”的数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。 师：看来一千一千地数是难不倒大家了，如果老师这有更大的数，但它不是整千数你还会一千一千地数吗。 师：一百一百地数你们会吗。 我们试试，从一千起，一百一百地数到二千，谁会。 师：他数对了吗。 谁会从一千 五百开始，一百一百地数到二千五百。 师：他数得怎么样。 师：我发现刚才大家都不约而同地一起数起来，可见，这样的数数都难不倒大家，想不想来点挑战的。 看，我带来了什么。 师：在计数器上有哪些我们以前认识的新朋友呢。 师：我要在计数器上拨珠了，仔细看，这是什么数。 师：你能从九千五百起一百一百地数到一万吗。 （师边演示生边数） 师：九千九百后会是多少呢。 看，九千九百再加一个百就怎样。 师：这个一该向哪一位进。 千位进一后又会有什么变化。 师：那这时该向哪一位进。 师：这个万就是我们今天认识的新朋友。 （板书：万以内 数） （ 3）结合具体事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。 师：孩子们，看来一百一百地数从九千数到一万这里还有一个连续进位的过程，你们都会吗。 师：孩子们，在生活中还有一些大数它既不是整千数也不是几千几百的数你会认识它吗。 我们试试，在讲台上，我准备了 10 袋一千的豆子， 10袋一百的豆子， 10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我说一 个数请一位同学来上台拿豆子，拿出多少呢。 谁会。 （板书：四千三百二十一） 师：下面的的同学当小裁判，对的用掌声给他鼓励，有问题的请举手，明白了吗。 好，我们开 始，（生拿出 4 个大袋， 3 个中袋， 2。阅读剩余 0%
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