香港夜色说课设计docx内容摘要：
符号、重点词句、生动的情节等教材中介，引导学生与文本进行情感交流，与作者进行心灵沟通。 学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情，情感的纽带就连接、沟通在教材、学生、老师之间。 《香港之夜》最突出的特点，也是最大的亮点就是一个“美”字。 在这篇文章里，语言里，字里行间都充溢着美，流淌着美。 所以我抓住本文的经典段落，采用“展开想象，以情带读”的方法，激发学生情感。 我是这样做的： 抓住“香港的夜色为什么让我们如此迷恋。 她到底美在哪儿呢。 ”这个问题统领阅读，引导学生自主读书，寻找答案，可以给学生提示学习方法，教师说：“为了帮助大家提高读书的效率，老师这里有一个阅读提示，我们一起来看看。 ”这时屏幕出示阅读提示： 1）默读全文，划出自己喜欢的句段。 2）朗读划出的句段，揣摩词句的意思。 3) 边读边想象画面，品味并读出感情。 师在引领学生读完要求后，一定要让学生知道：第一个要求是什么。 第二个要求呢。 第三个要求可具有挑战性了，需要你反复读，用心体会。 让学生明确要求的目的是干什 么，带着明确的目的走进文本。 交流收获，读出个性美。 师：同学们读得特别认真， 谁想把你喜欢的句段读给大家听。 还有谁想读。 谁还喜欢不同的句段。 在学生汇报的同时，出示重点段落语句： A、海是黑的，天也是黑的。 天上有些星星，但大半都不明亮。 只有对面的香港成了万颗星点的聚合。 1）你认为这句话中的香港美在哪。 （万颗星点的聚合） 2）一颗星点可能并不耀眼，这万颗星点的聚合会是一种什么样的景致。 你能读出这种感觉吗。 3）这段话中，还有其它景物的描写，你再来读一读，看看这些景物的 特点与万颗星点的聚合感觉有什么不同。 这里指导学生读出海、天的暗与香港的亮的鲜明对比。 老师还要及时对学生的朗读作出评价并明确作者的写作方法：这位同学已经体会到了两种不同的感觉，作者采用暗与亮对比的写法，让我们更能感受到这万颗星点的无比璀璨。 4）我们一起体会一下这种感觉（齐读） 师：香港为什么会成为万颗星点的聚合呢。 让我们从文中找找答案吧。 出示第五段： B、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。 每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。 它们密密麻麻地排。阅读剩余 0%
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