风筝教案(2)内容摘要：
风筝，找风筝的顺序来写的。 二、读中悟情，以情促读 你是从哪儿找到了这个答案。 （第一自然段） 真好，你真会发现。 （ 打出文字投影：“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ” 师范读了这句话） 你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢。 （作者说那是 “最大的快乐”。 ）你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对 风筝的感情。 （学生练习读，教师指名汇报，通过评价来进行感情朗读的指导） 这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。 接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景。 6.、 课件出示：你觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心情。 你从哪儿可以体会到他的心情。 请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。 （学生默读，进行标画，练习朗读，反馈交流） 7 谁来给大家读一读你体会到作者情感的句子。 （ 出示相关文字投影：“我们精心做着，心中充满了憧憬 和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 ” ）你能够结合自己的理解，把 “精心” 换一个词语吗。 我们（用心、认真、专心、一心一意）做着的是一只怎样的风筝呢。 你读书真细心。 1 课件出示：不是什么都不像吗。 怎么又被称作“幸福鸟”呢。 （因为在孩子们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。 ） 1看来，我们很容易被这样的一份纯真所感染， 课件出示：那么孩子们为什么还要把自己的名字写在上面呢。 （风筝寄托着他们的憧憬和希望；他们想让自己也跟着风筝飞上蓝天；我们知道人是没有翅膀的，根本不可能飞上天空。 但是风筝可以，这也就是说，风筝可以完成孩子们的愿望。 ） 1是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。 对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。 1我注意到这一段当中还有这样一句话 —— 课件出示：“做个蝴蝶样的吧”，你觉得这句话可能是谁说的。 1为什么作者没有注明是谁说的呢。 （我觉得这句话应该这样说：“是谁说的不是最重要的，重要的是童年做风筝那美好的一幕已经清 晰地定格在我们的脑海中。 ）请同学们带着这样的一份美好与甜蜜再来读这一段〔 课件出示：第二自然段〕。 16。阅读剩余 0%
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