雪地里的小画家教学设计教案

雪地里的小画家教学设计教案内容摘要：

弯 ”，学习感叹句、 比喻句，背诵课文。 能力目标： 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案，落实教学目标 （一）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。 为此，我设计 了如下教学环节： 课前观察，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。 并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。 谈话导入 上课伊始，教师引导学生： 同学们，你们见过下雪吗。 说一说下雪的情景。 下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的。 因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说 出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。 学生自读，感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。 教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么。 请借助拼音，自读课文。 （遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。 比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢。 为此，我结合本单元《语文天地》中的 “学写字 ”和 “字形小魔术 ”来帮助学生识字写字，效果不错。 课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的 “照样子说一说 ”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的 “观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说 ”进行教学。 发散教学，突 出重点 针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印。 它们像什么。 青蛙为什么在洞里睡着啦。 你还知道哪些动物是冬眠的动物。 发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。 并且把认识事物与理解课文结合起来。 （二）学练结合，落实教学目标 认字写字：利用 “字形小魔术 ”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。 如 “加 ”字、 “为 ”字的学习，同学们，我们来变个魔术 “力 ”字加两笔，变成什么字。 （为），加 “口 ”字，变 成什么字。 （加）；再如： “风 ”、“每 ”加上 “木 ”字旁，变成什么字。 等（结合《语文天地》 “字形小魔术 ”进行学习）。 句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的 “照样子说一说 ”和 “观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说 ”。 理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。 最终帮助学生理解课文。 朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗 读时，要激发学生的朗读情趣。 带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学。