除数是小数的除法教案白小兰

追问： 80怎么变成 8啦。 这里的 8表示什么。 2表示什么。 把 8后面的一个 0和 2后面的一个 0同时遮住不看，就只有 8和 2，这个 8表示。 2表示。 看来， 把 80看作 8个十，把 20看作 2个十，这就 转化 了被除数和除数的 计数单位， 由除数是整十数的除法 转变成除数是一位数的除法， 这也是把新知识转化成了旧知识。 看来转化的思想方法在数学中非常重要。 尝试练习： 教材

再除。 90 个十分之一除以36 商 2 个十分之由于被除数 117 是整数，小数点没有写出来，因此要在商 3 的右面点上小数点后，再写商 2 个十分之一。 求出十分位上的商以后，还余 18 个十分之一。 “ 18 个十分之一用 36 除，不够除，怎么办。 ” （ 不够商 1 个十分之一。 把 18 个十分之一看成低一级单位的数，再添 0，是 180 个百分之一再继续除。 ） 算完后

识 —— 小数除法。 （板书课题：除数是整数的小数除法） 三、互动新授 1．想一想，被除数是小数该怎么除呢。 组织小组讨论。 分组交流讨论情况，展示各种算法： 生 1:=22400m， 22400247。 4=5600m． 5600m=。 247。 4=。 生 2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。 生 3：还可以列竖式来计算。 2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法。

内容，继续板书完整的课题；  二、探究发现  （一）教学例  尝试让学生口算刚才的式子，然后组织交流怎么算的。 教学 试一试  完成 P2想想做做 第 2 题  完成 P2 习题  总结  游戏比赛，然后让学生完成 P2想想做做 中第一大题的第二行，然后与复习题对比让学生发现一些规律并总结整十数除以整十数的口算方法；  （二）教学 试一试  让学生自己尝试去完成，自己在书

＝ 385247。 57＝ 612247。 34＝ 468247。 26＝ 684247。 19＝ 589247。 31＝ 828247。 18＝ 744247。 24＝ 736247。 32＝ 528247。 22＝ 798247。 19＝ 378247。 18＝ 360247。 12＝ 720247。 18＝ 880247。 22＝ 820247。 41＝ 720247。 36＝

a、学生反馈用除法做， 60247。 3 ＝ 20（箱） b、那 “60247。 3 ＝ 20” ，有谁知道他是怎样算出来的呢。 独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。 ） 汇报：生 203=60 ，那么 60247。 3=20。 生 60里有 6个十， 6个十平均分成 3份， 1份就是 2个十，就是 20。 生 60247。 3=20 ，先想口诀 “ 二三得六 ”。 就是算