除数是两位数除法习题内容摘要:
= 385247。 57= 612247。 34= 468247。 26= 684247。 19= 589247。 31= 828247。 18= 744247。 24= 736247。 32= 528247。 22= 798247。 19= 378247。 18= 360247。 12= 720247。 18= 880247。 22= 820247。 41= 720247。 36=。除数是两位数除法习题
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内容,继续板书完整的课题; 二、探究发现 (一)教学例 尝试让学生口算刚才的式子,然后组织交流怎么算的。 教学 试一试 完成 P2想想做做 第 2 题 完成 P2 习题 总结 游戏比赛,然后让学生完成 P2想想做做 中第一大题的第二行,然后与复习题对比让学生发现一些规律并总结整十数除以整十数的口算方法; (二)教学 试一试 让学生自己尝试去完成,自己在书
=16角 128247。 16=8( kg) (把元化成角) 方法二: 128247。 16=8( kg) (商不变的 性质 ) ( 3)师:这两种方法都可以解决我们刚才的问题,两种方法有什么共同的地方。 (把除数转化成整数) 板书: 247。 = ( ) 247。 16 = ( )kg 自主尝试。 下面这 一题, 怎样转化。 出示: 李大爷买一个西瓜用了 元, 每千克 元, 这个西瓜有多重。
追问: 80怎么变成 8啦。 这里的 8表示什么。 2表示什么。 把 8后面的一个 0和 2后面的一个 0同时遮住不看,就只有 8和 2,这个 8表示。 2表示。 看来, 把 80看作 8个十,把 20看作 2个十,这就 转化 了被除数和除数的 计数单位, 由除数是整十数的除法 转变成除数是一位数的除法, 这也是把新知识转化成了旧知识。 看来转化的思想方法在数学中非常重要。 尝试练习: 教材
a、学生反馈用除法做, 60247。 3 = 20(箱) b、那 “60247。 3 = 20” ,有谁知道他是怎样算出来的呢。 独立思考,小组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的想法。 ) 汇报:生 203=60 ,那么 60247。 3=20。 生 60里有 6个十, 6个十平均分成 3份, 1份就是 2个十,就是 20。 生 60247。 3=20 ,先想口诀 “ 二三得六 ”。 就是算
律以不变应万变,想不想再来做一道除数是三位小数的除法。 再将上题改成 0。 063247。 0。 009 指生板演说过程。 再变一道,看看这道与前面有什么不同。 将上题改成 0。 063247。 0。 09 指生板演,其他在本上独立试做。 师:谁来说说这道与前面的题有什么不一样的地方。 生:被除数和除数的小数位数不一样,一个是三位,一个是 两位。 生:应用商不变的规律
是什么。 你们能帮她解决这个问题吗。 请试一试。 谁来说一说你是怎样解决这个问题的。 根据学生回答板书: 40247。 2= 要求 40247。 2得多少,你们是怎么算的呢。 引导学生说出不同的 【意图:让学生从现实 情境中发现问题、提出 问题,并积极主动寻找 解决问题的方法,这一 循序渐进的学习过程;让 不同水平的学生在自己 思考、操作的基础上得出 结果,再 开展组内交流,