长方体的认识教学设计(4)内容摘要：
子把相对的面剪下来比较。 （师电脑演示 “ 相对面相等 ” ） 师：说说棱的特点。 生：长方体有 12 条棱。 师：你来数一数吧。 （ 棱怎样 数不重复不遗漏。 ） 生：„„ 师： 哪些棱长度相等。 生： 相对 的 4 条棱长度相等。 （教师演示 “ 相对棱相等 ” ） （如果学生表述不出来，引导学生回忆在概括哪些面完全相同时是怎样说的。 ） 师：哪是相对的棱。 生指。 师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等。 生 1：用尺子量的。 生 2：（出示：长方体棱的框架）如果相对棱不相等，这个长方体就会变形了。 师：噢，你用的是反证法来说明。 师：谁再说说长方体的顶点。 （长方体有 8 个顶点）（演示 “ 顶点 ” ） 生数。 教师总结。 认识长方体的立体图。 师： 下面我们把这个长方体 画下来。 出示透视图。 问：明明 6 个面都是长方形，为什么除了前后两个面其余四个面都画成平行四边形。 生： „„ （电脑演示直观图）我们在作图时，除了前面和后面外，其它各面都画成平行四边形。 实际上表示的却是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。 （出示立体图）看不到的面我们用虚线表示。 （补充虚线） 认识长方体的长宽高。 （ 1）小组合作以最快的速度做一个长方体。 师：如果。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。