读做一名理想的数学老师有感

地给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬。 这不仅使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。 鼓励学生纵向比较，在不同阶段各方面的发展程度，看其在原有的基础上提高了多少，本节课比上节课进步了多少，使学生真正体验到自己的变化、成长和进步。 此外，我们在教学中也要运用激励评价，渗入情感因素，培养学生积极的情感 态度。 如教师对成绩稍差的学生常用“大胆说，说错没关系”，“再想一想”

能力比不知道什么是真实更可怕。 „想 ‟也是一种能力，但并非是作为„动机 ‟或 „意图 ‟的 „想 ‟而是 „该怎样表达 ‟的 „想 ‟”。 ——多么精辟的见解。 他还进一步分析， “想 ”（怎样表达）的真实性又取决于什么呢。 如果你的 “想 ”只不过是遵从你事先被训练出来的一种习惯的说话方式，即通过不停地说而形成的一种舌头本身的“运行机制 ”，那么不论这种意图表现得多么诚心诚意、乖巧

行信息加工的过程，包括：感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度的体验。 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。 能力是顺利、有效地完成某种活动所必须 具备的心理条件。 人格是由气质和性格组成的，相当于平常所说的脾气、秉性。 心理是脑的机能，是对客观现实的反映。 1879 年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个 心理学实验室

是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。 也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。 这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久 违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢 ?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义

元素。 其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。 那么教师 如何去感受幸福呢。 要懂得享受课堂。 课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 要懂得享受学生。

对我本身工作，对学生教育成绩的认识。 对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。 直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。 素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福 、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育。