语文天地4教学设计内容摘要：
些字容易写错；再工工整整地抄下来。 还可鼓励学生再抄一些词语。 “词语搭配”补充词语可按以下层次训练：⑴审题，明确要求。 ⑵指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。 ⑶试着独立完成练习。 填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。 ⑷全班交流。 应鼓励发散，说出不同答案。 ⑸开展填词语的抢答活动。 学生出叠词 ，其他学生抢答，把词组补充完整，这样可丰富学生的词汇。 “读一读”教学时在学生熟读的基础上可以要求背诵。 “读一读，注意加点的词语”本题可放在学习课文时进行。 读句子时既要注意引导学生从字面上理解意思，又要重在想象。 如：第 1 段话应启发 学生体会到，课文以“钻”“漂”“荡漾”这些动词，既写出小船在小河上悄然划过的样子，又通过船驶远后，小调飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静，从而抒发了作者的喜爱之情。 第 2 段话应启发学生体会到，课文通过“低”“弯”“鸣唱”“欢笑”这些动词，拟人化地写出了植物和动物们失去了太阳后可怜悲惨的样子。 朗读时不要过于强调带点的词，而应从整体。阅读剩余 0%
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