认识钟表教案设计内容摘要：
观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有 12 个数字和刻度线，这 12 个数字和刻度线把钟面分成了 12 个 相等的 大格。 即时巩固： ①请你 用手势表示一下这 12 个数是怎么排列的。 闭上眼睛再想一想 12 个数的位置。 ② （智慧老人）也给小朋友送来了小钟表，你能找出这个钟表的时针和分针吗。 把你找 到 的和你的小伙伴说一 说。 初步 认识整时 (1)整时的常用表示法。 ①师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗。 不对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那它 们是怎样转动的呢 ?(课件出示钟表分针和时针转动 ) 你能说说他们是怎样转动的吗。 （ 让学 生说）我们一起用手来比划比划。 谁跑得快一些。 ②师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的小朋友一样，也是一年级的学生了，想见见她吗。 接下来我们一起去看小红的照片。 （ 课件 出示小红在起床的照片） 小红在干什么呀。 你知道小红几时起的床吗。 （ 7 时） （板书 7 时）你是怎么看出来的呢。 师引导说，谁还想说。 说给你的小伙伴听一听。 我们一起来说一说。 全班齐说（分针指着 12，时针指着 7 就是 7 时） ③ 教学整时的写法（ 先写 7，再写时） ④出示钟面，提问： 时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）你知道现在又是几时吗。 （ 8 时 ） 你怎么认的。 （课件出示继续走） 现在 又是几时 呢。 根据学生的回答 板书 ： 3 时。 ⑤师：观察这 2 个钟面分针和时针，说说有什么共同点。 分针和时针分别指着几。 学生回答后教师概括： 分针长长指 12，时针指几是几时（板书，齐读） （设计意图：认读钟面 上所表示的时刻是本节课的重点。 学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的， 教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。 在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。 ） ⑥ 拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出 3 时、 9 时和 12 时，。阅读剩余 0%
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