认识钟表教案教学设计内容摘要：
个钟表图）学生通过观察对比、讨论交流，最后得出结论：分针长长指 12，时针指几就几时。 动手操作，拨钟面 首先教师拨出 1 时、 4 时、 7 时，让学生认。 然后让学生拨出下列时刻： 9 时、 1 时、 5 时、 12 时。 最后让同桌之间自由拨，互相认。 通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满足了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 认识电子表 （课件出示） 8:00 3:00 6:00 同学们知道这是什么意思。 在哪见过这种表示法。 最后得出：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个 0，前面是几就是几时。 用两种方法记录时间。 在教普通计时法时，我先介绍汉字 “ 时 ” 的写法，然后让学。阅读剩余 0%
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