认识符号＝、＞和＜教学设计内容摘要：
来表示呢 ?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。 ) 讨论交流，说明：像“ =”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号， 4=4 读作： 4 等于 4。 (板书 ) 学生齐读，观察“ =”号的写法。 (上下两横对齐一样长 ) 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。 教学“＞”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。 (松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队 ) 提问：从图中看出松鼠比小。阅读剩余 0%
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