西师大小学语文六上第20课回家word教案(2)内容摘要:
) ,写海子没坐车跑着回家 ,令父母心疼不已。 先写海子突然没坐车跑着回家,令爹和娘一时无语。 海子的突然出现,让“娘和爹有些惊喜,又有些生气”,惊喜的是在这样的天气,这么晚的时间海子突然回来 了。 生气的是以为海子不听话,又浪费了车费。 当得知海子是跑着回来的,“爹和娘一时无语”,从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。 接着写娘告诉海子跑着回家也不行,海子不语。 “思虑许久”“终于”说明母亲内心的矛盾和痛苦。 教学时可引导学生抓住爹和娘的神态变化思考体会海子家里生活的艰辛,海子对家的眷恋,海子父母的无奈以及对儿子的愧疚和心疼。 *第三层(第 13~ 17段),写海子在寒冷的冬天,赤着双脚跑回家,令父母很心疼。 从“天寒地冻”“裹一身寒气”,我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。 所以,当海子回家时,“娘愣住了,爹也愣住了”。 哪个父母不疼儿。 对儿子的心疼和深深的愧疚,以及面 对困境无可奈何的复杂心理,让娘把海子“紧紧搂住,默默流泪”,爹“转身走出屋去,站在院里一动不动”。 教学时,可让。西师大小学语文六上第20课回家word教案(2)
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十分有特色的,影响很大。 朱自清是在 “ 五四 ” 浪潮的推动下,走上生活道路,开始文学生涯,直至逝世。 著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《踪迹》。 《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 (三)自己读课文,思 考问题 ( 1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 ( 2)文章每一段讲的是什么内容。 (第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝
2.读寓言故事,想想可以分为几部分。 分别写了什么。 3.学习第一层。 学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。 思考:当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么。 田鼠们听了尼克的回答后,表现如何。 你从中体会到了什么。 发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4.学习第二层。 小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么。 在文中画出有关的句子读一读。 思考
___________________,它们相应的句子是:(请把相应的句子用不同的符号在书上标出来。 ) 我的好朋友是 _________________,我愿和他做朋友的原 因是 ____________________
,体会他的无奈。 爹不让回,海子真的就不回来了吗。 第二次回家中哪些地方让你感动呢。 (出示) ⑤预设:“爹和娘有些惊喜,又有些生气。 ”爹和娘喜的是什么。 生气的又是什么。 当得知海子是跑着回家的,“爹和娘一时无语”,从中你又体会到了什么呢。 (这最为简单的饭里,却是一家人最好的,这热腾 腾的饭里包含的是深深的爱啊。 ) “思虑许久”,妈妈在思虑什么呢。 妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。 家里太穷
为什么一去不复返。 它到那里去了呢。 ) 按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了。 ”学生讨论,交流。 作者用燕子去了再来,杨柳枯了再 青,桃花谢了再开,是要说明什么。 (说明这些事物有去有来) 紧接着作者提出了什么问题。 这里的“日子”代表的是什么。 (时间)这里的“他们”指的是什么。 (时间) 指导朗读这部分内容。
面,先进入香山一眼望去 „„ 接着走近黄栌树 „„ 凝视其中 的一片红叶 „„ ( 2)结合上下文,想一想作者为什么重点写北京的 “ 红 ” 说一说自己的体会和感受。 (设计意图:通过金黄、橘红、曙红 „„ 等具体事物+表示颜色的词这样的词 具体描写了香山红叶迷人的色彩。 与第二自然段呼应,北京是红色的海洋。 ) D 北京城这彩色的秋林啊,终于使我明白:大自然并非只有一种绿色,也并非 只有一种黄