西师大小学语文六上第18课永远记住您,老师word教案(2)内容摘要:
动听的世界。 可安妮 •沙利文因为聋没能学会说话,因为瞎,没能看到可爱的世界,她像动物一样在黑暗和沉寂中度每一天,甚至比小动物们还要可怜,我们一起走进她黑暗、无声的世界。 (齐读) (二)学习第二部分 ,边读边批注安妮 •沙利文老师都都会了“我 ”些什么。 (板书:学词、玩耍感受空气、上大学学说话) ,安妮 •沙利文老师要教学我这么多的本领,该是多么的不容易呀。 请孩子们再次走进课文第二部分,自由读课文,看看安妮教育“我”的过程中哪些地方令你感动。 边读边想,在你感动的地方作些勾画,批写,写下自己的阅读体会。 ,师引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。 •沙利文老师教育培养“我”的一件又 一 件感人的事情中,你感觉到这是一 个 怎样的老师。 在海伦 •凯勒心中,安妮 •沙利文是一位怎样的老师呢。 (安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘 —— 一个天生的教师)海伦 •凯勒是带着一种怎样的感情说的这句话,引导学生读。 正因为她的耐心,才无数次地“我”手心里拼写单词,让我学会了许多饱含安妮辛劳的词汇,所以我由衷地感激 —— (生读:永远记住您,老师) 正因为她有教育智慧,才让“我”学会了说话学会了游戏,所以我时刻在心中感激 —— (生读:永远记住您,老。西师大小学语文六上第18课永远记住您,老师word教案(2)
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懂事 无所不能 真挚 纯洁 稚嫩 充满爱心 贫寒 调皮 善良 天真烂漫 „„ 学生研读: ( 1)生自读、勾画、批注、讨论 ( 2)反馈学情,对话交流,感受韦德的善良纯洁、心存感恩。 预设一:从 “老师的手很冰,有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生冻疮,穿上棉鞋就会好了。 ” 预设二:从“韦德抬起眼睛,眼神那样晶亮,显得非常高兴,他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道:“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。 ”
注意和 “户 ”字区别。 “砂 ”与 “沙 ”在字义上有细小的区别: “沙 ”指的是细小的石粒,如 “风沙 ”“沙土 ”,而 “砂 ”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如 “砂岩 ”“砂矿 ”。 “朱砂 ”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药。 * 课后第 1 题:旨在引导学生有感情地品读课文,边读边想象北京的色彩,在想象中进一步加深对课文的理解,让学生受到情感的熏陶。 同时,在熟读的基础上,背诵第4
第 6 自然段在文中有什么作用。 你如何理解 “ 大自然有的,北京都有 ” 这句话的含义。 学生根据老师的问题在小 组内讨论交流自己学习的学习情况。 精讲点拨 课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉。 文中哪些自然段描写了 “ 北京色彩 ” 的 “ 壮丽而辉煌 ” 的 这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩 “ 壮丽而辉煌 ” 的。 (从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩) 第
适时出示课件内容,帮助学生理解“生态农业”、“植物经络学说”、“草木知音”等。 (三 )、再读课文,了解“神奇” 1.神奇的音箱还有一个科学名字,你能从文中找出来吗。 (植物声频发生器) 2.再读课文,在课文中找一找“神奇的音箱”神奇在哪里。 作上记号,读一读再交流。 “这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声,它可以扩张植物叶面的气孔,增强植物的光合作用,从而刺激植物快速生长。 ”
(板书。 :根、茎、叶) ,让仙人掌具有了顽强的生命 力。 不像温室里的花朵那样娇气,不需要人们特别的照料便能茁壮成长。 不仅如此,它的用途还十分广泛。 (三)学习 7— 9 段,明确用途。 7— 9 段,思考文中讲了仙人掌的哪些用途。 一边读一边在书上作上批注。 、批注。 ,师板书(板书:食用、炼糖、酿酒、做饲料、提炼染料、作燃料、做建材、防水土流失、供观赏) :这样看来仙人掌的用途的确很广泛
如处于农村地区,则可以组织他们到学校图书馆或阅览室去参观一下,并去翻阅一些自己感兴趣的书籍。 城市的学生可以了解一下有关数字图书馆的情况,感受利用现代化设施方便快捷获取大量信息的好处。 2. 教师要在课 前认真研读教材,弄懂数字图书馆是怎么一回事,并适当充实有关电子化、数字化方面的知识。 把握数字化图书馆的本质及好处。 教学过程 一、题目引入,知识铺垫 1. 板书课题。 2. 从题目开始