西师大小学语文五上第27课蜘蛛脱险word教案(2)内容摘要:
蛛是因为我生火取暖,身陷火海的,它的处境怎样。 (危险) 哪个词暗示了它的处境非常危险。 (笼罩) 火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。 蜘蛛在遇险中的变化是:从“兴高采烈”一词看出,蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险, 所以它是在“爬”。 “热”“感到不安”,蜘蛛开始“跑”“奔”,情绪的变化,动作的变化,拟人化的写法,暗示着蜘蛛处于危险的境地。 两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。 (相机板书:火海 跑 奔) 课件:“兴高采烈 —— 感到不安 —— 呆住”,同学们想想画面,你知道蜘蛛此时的心里在想些什么吗。 更大的危险逼近了蜘蛛,“劈柴坍塌下去”,蜘蛛的命运会怎样呢。 悬念产生了。 你们猜猜,指名说。 “我”的猜测是什么。 实际上呢。 (相机板书:生气勃勃)从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中,你们感受到什么。 (相机板书:坚强、乐观)指导朗读第 1~。西师大小学语文五上第27课蜘蛛脱险word教案(2)
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和否定的语气来。 行吗。 注意力集中,开始。 我听出“ 愚不可及”是个贬义词了,真不错。 ( 4) 男女生比赛读:男孩,女孩,看这里,我们一起来比赛比赛。 男孩读一个,女孩读一个。 看谁读得好。 男孩、女孩都不错,相信接下来的学习一定会有好的表现。 ( 5) 个别字强调 4.了解课文主要内容 扫清了文中的拦路虎,咱们来说说课文讲了一件什么事情。 这是一篇记事的课文
注在旁边。 ) 学生自学。 学生讨论交流 反馈: (一) 感受长廊建筑艺术的美 ,人们称它有三绝,作者是从哪三个方 面介绍它的建筑艺术美的。 2. 引读第 4~ 6 段。 通过引读,感受长廊的“三绝”。 造型绝 风水绝 结构绝 ( 1)抓住关键词句让学生多读,体会长廊的美,如 “依山傍水”、 “ 美景随水波而动,随四季而变”。 ( 2)反复品读欣赏下列句子。 ,构成美丽的图画。 ,随四季而变
生存下去呢。 分四步: ( 1)女娲为什么要造人。 ( 2)女娲是怎样造出第一个人的。 (3)怎样才能造更多的人呢。 (4)怎样让人类自己繁衍生息。 教师:我觉得两种分析都对:一是概括分,一是具体分,我们暂且按第二种分法吧。 谁能回答这四个问题呢。 (课件出示问题,引导学生分析回答。 )同学们跳读课文,在文中找到答案,并用喜爱的符号勾画出来,再全班交流自己学习的收获。 四、深入阅读,共同探究
句。 ) 3.案,他找到答案了吗。 因此,作者用一个设问句,给我们造成了悬念,成功地引起了我们读者的好奇心,引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。 板书:长廊 (三)讲读第 3~10 段。 1. 3~10 段。 2. 3 段在文中有什么作用。 你从中了解到长廊的什么特点。 板书:建筑艺术绘 画艺术 ,引导学生发表自己独特的见解。 ( 1)长廊的美,是建筑艺术和绘画艺术的集中体现
受到启发,有感情地朗读课文。 以演促读,感悟“蠢事” :“我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” 这是一 件什么“蠢事”呢。 我们读懂了三、四、五自然段就明白了。 请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。 如果你会表演了,也就读懂了。 ,演中理解: ,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。 表演后评价
们找出来并配上相应的动作吗。 ③学生汇报。 ④老师指导朗读。 ( 5)学生自主学习 4— 6 自然段。 课件出示学习要求: ①请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段,同桌分角色朗读,并评一评同桌读得怎么样。 练一练争取让自己读得更好。 ②自己读读第 4— 6 自然段,想想还有什么不理解的词语或不懂的地方,同桌讨论讨论,还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来,大家解决。 (理解:摆脱、毫不示弱、相持不下