西师大小学数学六上51图形的放大或缩小word教案(3)

：比例尺 =图上距离实际距离 ） 指出：“为了方便，习惯上把比例尺的前项写成 1。 现在，请孩子们将刚才算出的比例规范化。 计算好的小朋友就自己到黑板的相应位置改正过来。 ” 二、 联系生活，运用新知，学会解决问题： 情感教育：“孩子们，我们芦山有汉文化之乡的美称，也有神秘的自然景观龙门溶洞、围塔漏斗，一首‘芦山我可爱的家乡’感动了多少游人。 ” 请各小 组拿出准备好的芦山地图观察并思考：

生设计方案、思路。 图上距离实际距离图上距离与实际距离的比 长 宽 学生 1：我是把实际的长和宽都缩小 100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。 板书： 9厘米 ∶9 米＝ 9∶900 ＝ 1∶100 6厘米 ∶6 米＝ 6∶600 ＝ 1∶100 教师： 9厘米和 9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1∶100。 这里的

它们在同一个地方吗。 为什么。 学生：只知道距离，不能确定位置。 教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗。 为什么。 学生：只知道方向，不能确定位置。 (2)如何确定物体的位置。 教师：如何确定物体的位置。 同桌议一议。 学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。 教师板书： 方向距离 2。 出示例 2：小明家在学校的正北方向 300m处，小辉家在学校东南方向 500m处。

学生：这是两张大小和画面都完全相同的图片。 (板书：形状相同，大小相同 ) 教师：用课件演示进行验证。 (2)同学们去过 XX动物园吗。 让我们一起去参观一下动物园吧。 课件演示： XX动物园，最后定格在大象图片，变成两张大小不同但画面相同的图片。 教师：观察这两张图片，你又发现了什么。 四人小组议一议。 学生：两张都是同一只大象的图片。 学生：图片的大小不同。 学生：从左往右观察，图片在变小

学生就可以运用原来学习解方程的有关知识来解；也可以应用比例的基本性质，把 34∶ 12＝ x∶ 49 转化成 12x＝ 3449 来解。 教师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的 方法。 下面请一个同学回答，你把34∶ 12＝ x∶ 49 转化成 12x＝ 3449 来解，根据是什么。 （根据比例的基本性质。 ）。 教师：你能根据比例的基本性质，把下面的比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗。

生设计方案、思路。 图上距离实际距离图上距离与实际距离的比 长 宽 学生 1：我是把实际的长和宽都缩小 100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。 板书： 9厘米 ∶9 米＝ 9∶900 ＝ 1∶100 6厘米 ∶6 米＝ 6∶600 ＝ 1∶100 教师： 9厘米和 9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1∶100。 这里的