西师大小学数学六上31分数除法word教案(2)内容摘要:
互为 ” 是什么意思。 (互相 ) 一个人能说互相吗。 互相肯定是发生在 (两个人之间 )。 所以, “ 互为 ” 二字充分说明了倒数应该是 (两个数 )之间的关系。 (2)(结合学生的算式来说明 )比如 12乘 2等于 1,所以 12和 2互为倒数,也可以说 2是 12的倒数或者 12是 2的倒数。 (3)指名学生结合另外的算式,说说谁是谁的倒数。 我们能单独说某一个数是倒数吗。 (4)想一想:在我们学过的数的概念中,哪些用一个数也不能单独表示它的含义。 (约数、倍数、互质数 ) (5)写一个两个因数乘积是 1的算式,跟你的同桌说说它们之间的关系。 三、求倒数。 (课件出示题目 ) ①47 、 5 1 18 ②32 、 8 1313 (1)独立完成,小。西师大小学数学六上31分数除法word教案(2)
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(学生可能会把分数转化为小数来计算,也可能运用商不变的性质把被除数和除数同时扩大 4倍来进行计算都可以 ) ④ 引导激发思维:想一想能不能按照分数除以整数 的计算方法计算。 (4)讨论算法。 ① 根据题意画出思路图。 ② 分析: 34分行 900米,求 14 分行多少米,该怎么算。 (900247。 3) 247。 3 ,还可以写成什么算式。 (90013) “90013( 米 )” ,求
(若学生有问:如果分数不能化成有限小数怎么办。 分子除以分子除不尽怎么办。 面对 这些问题,就顺势引入新问题 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ”) ,那就请同学们选择合适的方法解决 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ” (1)先试一试用刚才的方法解决,看看有什么问题。 (用以上三种方法都出现了在解决过程中除不尽的情况 )
例子,想一想:在比中有什么样的规律。 学生进行小组总结后,小组间交流汇报。 通过交流总结出比的基本性质。 :比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数 (0除外 ),比值不变。 3.应用比的基本性质化简比。 (1)让学生在例 2中找出你认为最简单的整数比,明确什么是最简整数比。 (2)出示例 3:化简下面各比。 ①15∶12 ②14∶56 ③30∶60∶120 师生共同观察,找出各组比的特征
(若学生有问:如果分数不能化成有限小数怎么办。 分子除以分子除不尽怎么办。 面对 这些问题,就顺势引入新问题 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ”) ,那就请同学们选择合适的方法解决 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ” (1)先试一试用刚才的方法解决,看看有什么问题。 (用以上三种方法都出现了在解决过程中除不尽的情况 )
7。 47 89247。 23247。 47 = 8932247。 47 = 8943274 = 4374 = 73 = 73 = 213 = 213 (4)检查计算结果,集体订正。 (5)交流汇报:哪种方法你比较喜欢。 为什么。 5(2): 2534247。 67 ,学生审题。 (1)观察,说说这是一道什么算式 ? 小结:这是一道分数乘除混合运算的算式
转一周,就画出一个半径为。 学生描述画圆的过程后,全班学生对照这个过程检查,看自己是不是按这个过程画的,然后要求学生在画好的圆上标出半径和直径。 让学生独立画 出这个圆的一条对称轴,画好以后抽学生把自己的作业拿到视频展示台展示,并说说为什么要这样画对称轴。 (3)复习扇形。 教师:什么叫扇形。 然后让学生完成第 134页圆第 1题的 (2)题。 2.复习圆的周长。 出示 “ 圆 ” 第 2题。