西师大小学数学六上31分数除法word教案(3)内容摘要:
(若学生有问:如果分数不能化成有限小数怎么办。 分子除以分子除不尽怎么办。 面对 这些问题,就顺势引入新问题 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ”) ,那就请同学们选择合适的方法解决 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ” (1)先试一试用刚才的方法解决,看看有什么问题。 (用以上三种方法都出现了在解决过程中除不尽的情况 ) (2)独立思考:怎样解答这道题。 提示:可借助画图的来理解,寻找解决方法。 (3)引导学生交流方法,分析算理。 (若学生无法使用以下方法,教师可加以指导 ) 预计学生的算法大概有: 第 ① 种方法: 45247。 3=4247。 5247。 3=4247。 (53)=。西师大小学数学六上31分数除法word教案(3)
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互为 ” 是什么意思。 (互相 ) 一个人能说互相吗。 互相肯定是发生在 (两个人之间 )。 所以, “ 互为 ” 二字充分说明了倒数应该是 (两个数 )之间的关系。 (2)(结合学生的算式来说明 )比如 12乘 2等于 1,所以 12和 2互为倒数,也可以说 2是 12的倒数或者 12是 2的倒数。 (3)指名学生结合另外的算式,说说谁是谁的倒数。 我们能单独说某一个数是倒数吗。 (4)想一想
(学生可能会把分数转化为小数来计算,也可能运用商不变的性质把被除数和除数同时扩大 4倍来进行计算都可以 ) ④ 引导激发思维:想一想能不能按照分数除以整数 的计算方法计算。 (4)讨论算法。 ① 根据题意画出思路图。 ② 分析: 34分行 900米,求 14 分行多少米,该怎么算。 (900247。 3) 247。 3 ,还可以写成什么算式。 (90013) “90013( 米 )” ,求
(若学生有问:如果分数不能化成有限小数怎么办。 分子除以分子除不尽怎么办。 面对 这些问题,就顺势引入新问题 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ”) ,那就请同学们选择合适的方法解决 “ 将操场的 45平均分给六年级三个班,每班打扫它的几分之几。 ” (1)先试一试用刚才的方法解决,看看有什么问题。 (用以上三种方法都出现了在解决过程中除不尽的情况 )
7。 47 89247。 23247。 47 = 8932247。 47 = 8943274 = 4374 = 73 = 73 = 213 = 213 (4)检查计算结果,集体订正。 (5)交流汇报:哪种方法你比较喜欢。 为什么。 5(2): 2534247。 67 ,学生审题。 (1)观察,说说这是一道什么算式 ? 小结:这是一道分数乘除混合运算的算式
转一周,就画出一个半径为。 学生描述画圆的过程后,全班学生对照这个过程检查,看自己是不是按这个过程画的,然后要求学生在画好的圆上标出半径和直径。 让学生独立画 出这个圆的一条对称轴,画好以后抽学生把自己的作业拿到视频展示台展示,并说说为什么要这样画对称轴。 (3)复习扇形。 教师:什么叫扇形。 然后让学生完成第 134页圆第 1题的 (2)题。 2.复习圆的周长。 出示 “ 圆 ” 第 2题。
小组 5:我们把圆平均分成了 32 份,拼成的图形更像一个平行四边形。 …… 比较分析,寻求突破点。 在电脑中显示把圆平均分成 8 份、 16 份、 32 份的图,并且把它们拼成近似于平行四边形的图形,让学生观察分析: 平均分成 8 份、 16 份 、 32 份之后,拼成的图形越来越接近于什么图形。 推导圆面积公式。 ① 在把圆转化成长方形的过程中,什么变了,什么没有变。 ②