薛玉梅第26章二次函数数学活动教学设计内容摘要：
并能充分关注学生的个性差异，在本节活动课的开展中，将即兴评价与概要性评价相结合、将教师评价与学生的评价相结合，力求 在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流等良好的学习习惯。 评价方式为：随堂提问、练习反馈、成果展评、课后反馈。 九 、教学流程 活动流程 主要内容及目的 活动 1 提出要求， 明确任务 （ 3— 5分钟） 问题探路，引入课题；组建小组，明确分工， 便于学生间互相帮扶、活动有效开展。 活动 2 分项落实， 分组承担 （ 12— 15分钟） 描点画图，对折出图象，总结解析式。 从实际问题中总结函数关系式，写出自变量的取值范围，并在取值范围内 求最值。 复习描点画图，理解图象的对称实 质上是点的对称。 探究关于 x轴对称的两个函数的值、解析式之间的关系。 从实际问题中用面积公式总结出二次函数关系式，写出自变量的取值范围，并在自变量取值范围内用多种方法求出最值。 活动 3 分头行动， 分组汇总 （ 10— 12分钟） 二次函数图象、性质的实际 应用 活动 4 课堂交流， 评价反思 （ 3— 5分钟） 按照“个人自评、组内互评、教师总评”的程序评价活动情况，综合归纳活动内容、过程及结果，丰富学生从事数学活动的经验。 活动 5 反思矫正， 总结提升 （ 2— 3分钟） 分类推荐、分层要求，将探究兴趣由课内延伸 到课外。 十 、教学 程序 问题情境 师生互动 设计意图 一、我回顾，我思考 A（ 5,3）则 （ 1） 点 A关于 x轴对称点 B的坐标是 ；（ 2）点 A关于 y轴对称点C的坐标是 ； (3) 点 A关于原点对称点 D的坐标是。 已知抛物线过点（ 1,2），（ 1,6），（ 0,3）。 （ 1）求函数解析式。 （ 2）画出所求函数的图象。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。