蔚蓝的王国导学案内容摘要:
作者运用 各种 手法使文章达到了如诗如画 ,如梦似幻 的境界。 请赏析下列句子。 ( 1) “ 我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。 白色的 风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗 ”中“ 宛似天鹅的胸膛 ”和“ 轻扬 ”有何作用。 ( 2) “ 我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪, 头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海 —— 在那儿,和煦的太阳愉悦的露着笑脸。 ”头顶上是真的大海吗。 作者为什么要这样说。 “蔚蓝”“金鳞”这些自然色彩描写有何意义。 ( 3) “ 突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句 „„ 似乎天空本身也在和我们酬唱, 四周的海洋也情不自禁地颤栗起来 „„”“ 四周的海洋也情不自禁地颤栗起来 ” 其实指的是什么。 这样写的好处是什么。 ( 4) “ 并不是风推动它前进,驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵 —— 我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命的东西,完全 听从我们使唤。 ”驾驶小船的。蔚蓝的王国导学案
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生自己有效地质疑。 在让学生质疑时,教师可设定质疑范围或目标,让学生的质疑有精准的 靶 向,不至于满河是滩,无法评价。 在教学《我的“长生果”》一文时,我让学生围绕“写作经验”这一主题质疑, 有学生提出“作者在作文中感悟到:作文,要写真情实感。 那么,作文时怎样才能写出自己的真情实感呢。 ”这个问题就会诱导学生结合自身体验,对写作经验进行总结,达到以读促写的目的。 二、 活动开展 ——
并能充分关注学生的个性差异,在本节活动课的开展中,将即兴评价与概要性评价相结合、将教师评价与学生的评价相结合,力求 在评价中帮助学生认识自我、建立自信,使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流等良好的学习习惯。 评价方式为:随堂提问、练习反馈、成果展评、课后反馈。 九 、教学流程 活动流程 主要内容及目的 活动 1 提出要求, 明确任务 ( 3— 5分钟) 问题探路,引入课题;组建小组,明确分工
重:那你得使劲呀。 ) 这办法好,省力。 8. 小蚂蚁们的办法真多呀,把你们刚才想到的 放到句子中,还会说吗。 (课件显示:“夏天真热。 一群蚂蚁在搬粮食,他们有的背,有的拉,有的 ,有的 „„个个满头大汗。 ”) 评:先在座位上 小声地说说。 谁来试试。 你多会思考。 谁要是既会思考,又会读书,那才了不起呢。 (指名 2 位) :小蚂蚁不怕苦、不怕累,真是好样的。 快点夸夸它们呀。
的性质。 他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。 同时善于讲故事,想像力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个 “何大学问 ”的外号。 ④ 自从爷爷被尊称为何大学问以后,他在学问上下了哪些功夫。 由些说明了什么。 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。 这表现出他对文明进步的追求,对美好生活的向往。