芦花荡教学设计(2)

芦花荡教学设计(2)内容摘要：

张皇失措： 作者简介： 孙犁，现代小说家、散文家。 河北省安平县人。 1913 年 4 月 6 日出生。 1936 年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。 抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作， 1944 年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。 《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。 《芦花荡》是 静听 思考 黑板展示 口头回答 速读课文 复述课文 小组合作 一短篇小说。 二、自主探究 ，整体感知： 请同学们认真速读《芦花荡》全文，然后回答下列问题： 1．这篇课文主要写什么内容 ?文中的老头子是一个怎样的人 ?文章表达了作者怎样的感情 ? 2．请你口头复述这个故事的主要情节。 思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。 三、 讨论交流，合作释疑。 1．探究人物，揣摩性格。 请同学们根据下列思考题找出文中相关的内容，并结合后面相关链接部分提供的有关资料进行合作探究，研读品味，从而更确 切地感悟作者要表达的思想感情。 (1)“老头子过于自信和自尊”，文中哪些内容表现了老头子的这种性格 ?这句话在全文中起什么作用 ? (2)课文中有段精彩地描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请你们找出来细细品味，然后再把第二天二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动补写出来。 (3)课文是怎样来渲染老头子的传奇色彩的 ? 2．注重环境，品味语言。 (1)“敌人严密监视着苇塘，然而，等到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响 ?’’这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像 ?你还能想起其他作品中的战斗歌声吗 ? (2)找出课文中几处如诗如画描写景物的语句，并把它抄写下来逐一品味，然后再仿写几句，写写你家乡的景物。 四、拓展延伸 ，写作展示 展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。 读了本文后，你有哪些感受和联想 ? 五、课堂小结 ，寄语同学 孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁 质疑探究 圈点勾画 品味语言 发挥想象。