线的认识教学设计——邢兰氏

线的认识教学设计——邢兰氏内容摘要：

的终点在哪。 它和刚才射到墙上的线有什么不一样。 生答师引导出：像激光灯、手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是它唯一的端点。 因为射线没有尽头，所以它无限长。 （ 2）寻找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出 的射线。 百度图片搜索 _能够发光的物体 百度图片搜索 _光沿直线传播的应用 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。 （ 3）画、读射线 师：射线有什么特点。 怎么画。 怎么读呢。 请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。 师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚才你在画射线时遇到了哪些 困惑。 又是怎样解决的。 射线又如何读呢。 引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。 为了方便读，要把射线的端点用大写字母“ A”表示，再在射线上任取一个点用“ B”表示，但是不能取在两端，读作：射线 AB，不能读射线 BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。 认识直线 （ 1）建立直线的数学模型 (课件演示金箍棒的变长功能 百度视频搜索 _大闹天宫 ) 师：现在孙悟空手中的静止不动的金箍棒是我们今天学的什么线。 如果悟空把金箍棒放在地上使金箍棒向天上无限延伸，它就变成了我们学的什么线。 如果金箍棒向两端直直的无限延伸时呢。 它就变成了一种新的线 —— 直线。 （ 2）画、读直线 师：直线又有什么特点。 怎么画。 怎么读呢。 请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。 师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法。 追问：点 A、点 B 是直线的端点吗。 为什么。 引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。 为了方便读，要在直线上任意取两个点用 A、 B 表示，但是不能取在两端，读作：直线 AB（或 BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。 (课件演示 ) （ 4）找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。 想一想，生活中还有类似的例子吗。 百度图片搜索 _生活中的直线 例如：高压线、铁路、高速公路等。 （三） 实践活动，归纳特征 比较三线的区别与联系： 师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方。 同桌交流，理解后完成下表 : 图形 名称 读作 共同点 不同点 A B A B。