等腰三角形一教学设计(2)内容摘要：
回顾旧知 导出公理 ； 第二环节 ： 折纸活动 探索新知 ； 第 三 环节： 明晰结论和证明过程； 第 四 环节： 随堂练习 巩固新知； 第五环节： 课堂小结 ； 第 六 环节：布置作业。 第一环节：回顾旧知 导出公理 活动内容： 提请学生 回忆 并整理已经学过的 8 条基 本事实中的 5 条 ： ,如果同位角相等 ,那么这两条直线平行 ； ,同位角相等 ； （ SAS） ； （ ASA） ； （ SSS） ； 在此基础上回忆全等三角形的另一判别条件： 1.（ 推论 ） 两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（ AAS） ，并要求学生利用前面所提到的公理进行证明； 形的性质。 活动目的： 经过 一个暑假，学生难免有所遗忘，因此，在第一课时，回顾有关内容，既是对前面学习内容的一个简单梳理，也为后续有关证明做了知识准备； 证明这个推论， 可 以让学生熟悉 证明的 基本要求和步骤，为后面的 其他 证明做 好 准备。 活动效果与注意事项 ：由于有了前面的铺垫，学生一般都能得到该推论的证明思路，但由于有了一个暑假的遗忘，可能部分学生的表述未必严谨、规范，教学中注意提请学生 分析条件和结论，画出简图，写出已知和求证，并规范地写出证明过程。 具体证明如下： 已知： 如图， ∠ A=∠ D,∠ B=∠ E,BC=EF. 求证： △ ABC≌△ DEF. 证明： ∵∠ A=∠ D,∠ B=∠ E（已知） ， 又 ∠ A+∠ B+∠ C=180176。 ， ∠ D+∠ E+∠ F=180176。 （三角形内角和等于 180176。 ） ， ∴ ∠ C=180176。 (∠ A+∠ B)， ∠ F=180176。 (∠ D+∠。阅读剩余 0%
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