等腰三角形的性质和判定习题内容摘要:
= ;∠ =∠ 2. 在 Rt△ ABC 中, CD 是斜边 AB 上的高,角平分线 AE 交 CD 于 H, EF⊥ AB 于 F,则下列结论不正确的是( ) (A) ∠ ACD=∠ B ( B) CH= CE= EF ( C) CH= HD ( D) AC= AF 已知△ ABC中,∠ BAC= 90176。 , AB= AD= AC, AD与 BC相交于 E,∠ CAD= 30176。 , 求∠。等腰三角形的性质和判定习题
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回顾旧知 导出公理 ; 第二环节 : 折纸活动 探索新知 ; 第 三 环节: 明晰结论和证明过程; 第 四 环节: 随堂练习 巩固新知; 第五环节: 课堂小结 ; 第 六 环节:布置作业。 第一环节:回顾旧知 导出公理 活动内容: 提请学生 回忆 并整理已经学过的 8 条基 本事实中的 5 条 : ,如果同位角相等 ,那么这两条直线平行 ; ,同位角相等 ; ( SAS) ; ( ASA) ;
中, ∠3=∠4 , AB=AC, ∠A=∠A . ∴△ABD≌△ACE(ASA) . ∴BD=CE( 全等三角形的对应边相等 ). 在证明过程中,学生思路一般还较为清楚,但毕竟严格证明表述经验尚显不足,因此,教学中教师应注意对证明规范提出一定的要求,因此,注意请学生板书其中部分证明过程,借助课件展示部分证明过程;可能部分学生还有一些困难,注意对 有困难的学生给予帮助和指导。 第 三 环节
为等式可能具有什么性质。 再写一个等式,并把等式的两边同时乘或除以同一个数,看结果还是不是相等。 ★追问:都能除以 0 吗。 (除数不能为 0) 指出:等式两边同时乘或除以同一个不等于 0 的数,所得的结果仍然是等式,这也是等式的性质。 你有什么发现。 在小组里说一说。 “试一试”。 (二)教学例 6 出示例题,弄清题意。 说说数量关系式: 长宽 =长方形的面积 根据题中的数量关系列出方程。
它们有什么共同的地方。 生:第二个等式中的 a可表示任何数。 相同的地方是左右增加的一样多,等式仍然成立。 观察下图, 先填一填,再说说你的发现。 ⑴问:你能分别说一说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗。 ⑵学生联系天平保持 平衡的过程说一说,等式怎样变化,结果是等式。 交流后填一填。 ⑶校对。 通过上面四组天平图,你有什么发现。 生得出: 等式两边同时加上或减去同一个数