第四单元混合运算2

追问：每本笔记本是 5元， 30元可以买几本。 30247。 5=6（本） 提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式。 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。 学生可能回答： 50－ 20247。 5。 （ 2）学习算理。 引导：“ 50－ 20247。 5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法。

先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的 错例适当追问。 40页“练习五”第 5题。 让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，教师适时作出评价。 三、综合练习 40页“练习五”第 6题。 （ 1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。 （ 2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么。 （ 3）小结

（ 6，因为四六二十四； 3，因为三八二十四） 引导：根据 6去找 4，能通过另外两张牌找到 4吗。 怎么找。 根据 3去找 8，能通过另外两张牌找到 8吗。 （不能）那么，这 3张牌应该怎样才能得到 24。 学生思考后得出： 7－ 3=4,4 6=24。 （ 2）课件出示 3张牌： 9。 学生互相讨论，说说自己的想法。 引导：这里有 8，如果去找 3，行吗。 （不行）那该怎么办。 提示

过的混合运算的算式有什么不同。 （ 2）学习运算顺序。 提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗。 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“ =”，再在“ =”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“ =”，在下一行写“ =”，并在“ =”后面写第二步运算的结果。 让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 师

是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 练习本和数学书的位置。 观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品。 （练习本和数学书） 是怎样放的。 （练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。 ） 3 （ 1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （ 2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面

指出垂足。 ⑶提问：图二中两条直线有没有相交。 它们有是怎样的位置关系。 是不是所有不相交的直线都是相互平行的。 提问：可以用什么方法判断两条直线是否平行。 ⑷请同学们动手画一画垂线，一组平行线。 ⒊完成练习十五第 3 题。 我们不仅可以画出垂线和平行线，也可以动手折一折。 ⑴按图中所示，学生们照样子分别折一折，打开后看一看，哪 些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。 ⑵自己动手再找一找，折一折。