第五章53简单的轴对称图形三教学设计玲内容摘要：
决问题的能力，让学生体验成功。 活动效果： 这个提问设置为角平分线的基本作图的出现做好铺垫，同时证明又验证了学生猜想的正确性，使学生获得成功的体验．将实际问题转化为数学问题，从而顺利解 决． 问题： (1)从上面的探究中，可以得出作已知角的平分线的方法。 已知什么。 求作什么。 (2)把简易平分角的仪器放在角的两边 .且平分角的仪器两边相等 ,从几何角度怎么画 ? (3) 简易平分角的仪器 BC=DC,从几何角度如何画 (4)OC 与简易平分角的仪器中 ,AE 是同一条射线吗 ? (5)你能说明 OC 是∠ AOB 的平分线吗 ? (6)归纳角平分线的作法 教师提问 ,学生与老师一起完成探究过程 . 学生独立说明 ,学生相互讨论 ,交流 ,归纳后教师归纳展示作法。 活动目的： 从实验中抽象出几何模型 ,明确几何作图的基本思路和方 法 .培养学生运用直尺和圆规作已知角的平分线的能力 .让学生体验成功。 活动效果： 这个提问设置为角平分线的基本作图的出现做好铺垫，同时证明又验证了学生猜想的正确性，使学生获得成功的体验．将实际问题转化为数学问题，从而顺利解决． 第三环节：猜想再实践，发展几何直觉。 [情境问题三 ] 将∠ AOB 对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论。 让学生用纸剪一个角，把纸片对折，使角的两边叠合在一起，把对 折后的纸片继续折一次，折出一个直三角形（使第一次的折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕． 问题 1：第一次的折痕和角有什么关系。 为什么。 问题 2：第二次折。阅读剩余 0%
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