第三单元课题骑牛比赛第1教时总第个教案

第三单元课题骑牛比赛第1教时总第个教案内容摘要：

思考与调整（二次备课） 一、 凸显导入趣味点，乐学新知 师：小朋友们爱猜谜语吗。 老师今天带来一个谜语，想猜吗。 猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。 ” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。 ”（谜底 :松树） （评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。 ） 师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同。 （出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。 ） 师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。 瞧，这一大一小的松树该怎么读。 指名读。 [评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大。 ] （兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。 对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。 ） 二、出示学习目标，学有方向 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．打开课文 46 面，自由读课文。 注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。 2．看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗。 动脑筋记住它。 开火车读。 师： “松 ”是平舌后鼻音要读好它。 “爷爷 ”是轻声音节。 “呢 ”是轻声词。 3．你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗。 想来挑战一下吗。 课件出示长句子 “风伯伯摸着小松树的头说： “孩子，山下的松树比你高多了。 你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀。 ” 师指导朗读，指名读。 这句话很长，我们要注意停顿才能读 好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。 （课件长句子加斜线表示停顿） 风伯伯摸着／小松树的头说： “孩子，山下的松树／比你高多了。 你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀。 ”[ 师 :再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起。 四、把握文章主旋律，顺清脉络 1．朗读课文，说说各个自然段的意思 （ 1）介绍两颗松树的大小和位置 （ 2）小松树对大松树夸自己长得高、看得远 （ 3）风伯伯教育小松树 （ 4）小松树惭愧的低下了头 五、精选课文一部分，品读感悟 1．贴图找位置，学习第一段。 师：生字新词，长句子都会读了。 读起课文来一定更有信心。 自己再读读，看能不能把课文读的更流利通顺。 师 :孩子们都会读了吗。 会读了，相信你们一定能帮它们找到家。 出示大山的贴画。 瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢。 指名上台来摆两棵松树的位置。 师引读：瞧，山上有一 棵小松树，山下有一棵大松树。 你们是从课文哪里知道的。 （第一自然段） 师：一起捧起书本，读一读第一自然段。 六、精心设计练习题，检测完善 出示生字：松 多 呢 回 答 学习新偏旁“口字框” 说说你们的记忆方法 观察在田字格中的位置，谁来说说该注意的地方 师范写，学生描红，临写 七、板书设计 8 小松树和大松树 小松树 山上 大松树 山下 第 三 单元 课题 小松树和大松树 第 2 教时 总第 个教案 课型： 新授 课 教学 目标 、流利、有感情的朗读和背诵课文。 4 个生字，认识“子字旁”“父子头”理解由生字组成的词语。 ，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学 重点 正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 学会本课 4 个生字，认识“子字旁”“父子头”理解由生字组成的词语。 教学 难点 懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 课前 准备 小黑板 生字卡片 学情 分析 小松树和大 松树究竟是谁高，为什么小松树矮却能看到远方。 这些问题学生只有在深度的朗读和辩解下才会弄懂，那么在课堂上我们可以推动小组学习的力量，让孩子们在同龄人身上学习。 教 学 过 程 思考与调整（二次备课） 一、复习导入 1． 出示词语 多 你呢 回答 风伯伯 孩子 低头 一棵 摸 托起来 惭愧 ：（ ）有一棵（ ）的松树，（ ）有一棵（ ）的松树。 二、出示目标 三、品读感悟 提示任务 —自主阅读 展示交流 1．尊重朗读体验，注重生成，学习第二 段。 过渡：小朋友读书可认真了。 老师这儿有一个好消息要告诉大家。 有一个导演要把《小松树和大松树》拍成一部电影。 他们要招聘小松树和大松树的演员，想参加吗。 师：找到请举手。 把你画的读给大家听，你们和他一样吗。 “喂，朋友，你看我长得多高哇。 我能看到很远很远的地方，你呢。 ” 师：谁来当小松树，来演一演。 要演好它可要读好小松树的话，想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样。 自己先试一试吧。 A、方案 :请朗读能力比较强的孩子朗读。 :你觉得这个小演员把台词说的怎样。 :我也觉得 她读的特别好，再听听她那些地方读的特。