第三单元第二课时:假设的策略内容摘要:
谈话导入 上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题,通过对条件的进一步分析和转化,使一个问题多种思维、多种解法。 今天我们继续来学习解决问题的策略。 (板书课题:假设的策略) 二.探究新知。第三单元第二课时:假设的策略
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( 2)你能求出一共有多少台电脑吗。 (板书: 2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几。 ( 3)老师说明: 4 个 2 相加得 8,还可以用乘法计算,写成 24=8,像 2 4=8 这样的算式,是乘 法算式,这个符号(“指”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“”)。 ( 4) 4 个 2 相加得 8,不仅可以写成 2 4=8,还可以写成 4 2=8
为什么 ?谈出自己的独特感受。 问题二: a.你喜欢哪一个季节的画面 ? b.你是否喜欢这个季节,为什么 ?谈出自己的独特感受。 问题三: a.你喜欢哪一个季节的 画面 ? b.你是否喜欢这个季节,为什么 ?谈出自己的独特感受。 问题四: a.你喜欢哪一个季节的画面 ?
略之间的相互配合、相互补充。 全单元编排两道例题,具体安排见下表: 例 1 把陌生的问题转化成熟悉的问题,体会 转化可以多样 例 2 通过假设和调整解决问题,体会假设与调整可以多样 教学目标: 1.使学生学
个分数的意义,可以画线段图,看出男生人数是美 术组总人数的 2/5。 原来的问题就转化成美术组一 共有 35人,男生人数是总人数的 2/5,女生人数 是总人数的 3/5,男生有多少人。 女生有多少人。 这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 ② 根据分数 2/3 的意义,可以推理出 “男生人数和女生人数的比是2∶ 3”。 原来问题就转化成美术组一共有 3/5 人,男生与女生人数的比是 2∶
,先问一问为什么,再出现“东南”、“西北”和“西南”字,如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向,也要先问一问为什么,然后教师纠正:南面和东面的中间也可以说是南东,但按习惯应该说东南,不说南东。 ) 在学校的周围有那么多的建筑物,你最感兴趣的是哪个,同桌相互说说它的位置。 三、反馈完善: “想想做做”第 2 题 在生活中,在陌生的地方,怎样来辨认方向。 (看太阳,太阳升起的一方是东面
世界人均占有量的 1/4。 我国植被面临的主要 问题: 1) 森林覆盖率低 2)人均森林面积少 3) 土地沙漠化 严重 活动 10{展示 }“人类乱砍滥伐” 、 “北方沙尘暴” “ 2020 年大洪水造成多日停水”的 图片。 活动 11{活动 }讨论 这可能 只是 它厄运的开始,也许我们的后代会面临更大的灾难。 那么,我们现在应该做些什么呢 ? 生:分 组讨论。 活动 12{展示 }我国