立定跳远教学设计赵晓菊

的定义： 一般地，如果一个数 x 的立方等于 a，即 x3=a,那么这个数 x就叫做 a 的立方根。 说说看 ： 3是 哪个数 的立方根。 那么 8的立方根是多少。 － 8的立方根又是多少呢。 请说出你的想法。 师生活动： 学 生 表达自己的观点后，老师板书正确的求立方根的书写格式。 思考：（ 1） 你能类比开平方的概念，给出开立方的概念吗。 （ 2） 怎样理解开立方与立方是互为逆运算。

勤研、善教、奉献、关爱”为 教风：以“勤学、乐学、博学、会学”为 学风：以“自理、明理、有理、寻理”为 校训 ， （二） 突出教研狠抓教学 质量是立校之本，是生命， 必须把教学放在第一位，教研工作以全面提高教育教学质量为目标， 今年毕业班的目标是：曲靖一中统招一人，定向一人，普高上线率达县平均水平，前 200 名 5 人（除定向和曲靖一中统招）， 以课堂教学为主阵地，以教师培训为突破口

和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 特别要学习现代信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构。 ，善于思考，在实践中探求、感悟。 探求有效的教学模式，思考核心素养的教与学转型的现实问题，理论与实践相结合的问题。 四、研修内容 ，与同事交流研修体会，以便准确把

结论 ：学生通过拼图，亲身体验，小组讨论给出结果，再每组组长进行 阐述该组得到的结果。 最后归纳总结。 答案：第 n 个正方形比第 n1 个正方形多 2n+1 个正方形。 学生自主探究，通过教师引领，鼓励合作交流、互帮互助 拓展： 问题设计 活动设计 日历表探究 寻找规律 这是个大家非常熟悉的问题，教师积极引导，学生会表现出极大地热情来，通过自主探究，小组合作完全可以解决这个问题。 （

(4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了 .’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些 !再大些 !’” (1)读了这句话，你发现了什么 ?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。 ) (2)这样写有什么好处 ?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。 ) d．美读升华

米沙想的招儿 开始 一上一下地动起来 拴着气球的绳子 叽叽喳喳地指手画脚 逗人的 “小脸 ” 高兴地笑了 猜出来 （ 1）自由认读。 （ 2） 请两位学生分别读一组短语，正音（重点关注 “拴 ”的读音 以 及其他平、翘舌音 ）。 （ 3） 请一位 小老师领读。 理解深化检测小结 三 、再读课文，感知大意 ， 并给每个自然段标上号， 而后指名分段朗读课文。 “ 画 不同表情的 脸 ”。 画好的脸。