秦庆辉探讨高一数学起始教学内容摘要：
高一初期就对数学知识产生了畏惧的心理。 另外，学生在初中时由于受 到应试教育的影响，学习方法比较刻板单一，只会机械的做题，只知其然不知其所以然，不会主动的进行思考和提问，其思维能力和解题能力都有待于进一步的提高。 基于高一 时期的学生所体现出的以上特点，教师在教学过程中应当进行充分的考虑，因材施教，制定有针对性的教学措施来开展高一数学起始教学。 高中教学工作采取的是循环教学的模式，即高一数学教师基本上都是刚刚教完高三毕业生的学生，所以他们在教学习惯和教学模式上都是要求非常严格的，这使得刚进入高中的很多学生不太适应教师的教学方法，课堂上的学习效率不高，所以，在高一数学起始教学时老师应当适当的调整自身的教学方法，使其更加契合高一学生的学习能力和理解能力。 另外，高中教师并不了解学生在初中阶段对数学知识的把握情 况，这给初中和高中的衔接性教学工作也带来了一定的挑战。 在教学初期，教师应当利用一定的时间充分掌握了学生对基础知识的掌握情况后再开展高一数学起始教学。 2 开展高一数学起始教学的有效措施 基于对高一数学起始教学中存在的难点的分析，教师应当根据学生的特点以及自身在教学中存在的问题选择有效的教学措施来开展高一数学起始教学工作。 具体表现为以下几方面： 高一时期的学生思维能力水平不高，并且由于初中阶段所学内容比较简单，所以学生在学习时更容。阅读剩余 0%
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