秒的初步认识教学设计教案

秒的初步认识教学设计教案内容摘要：

他一定会告诉你： 1 秒，对他来说无比重要。 同学们，还有什么事情也让你觉得连 1 秒钟的时间都非常重要呢。 生：发射火箭的时候也要倒数 8…… 生：我们开运动会的时候也是 1 秒 1 秒地算。 生： …… （通过介绍，学生明确 1 秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的 “秒 ”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用 “秒 ”来记时。 教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。 ） 4. 认识几秒。 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。 刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢。 （重复播放刚才倒计时的情景图 ，学生又不自主地跟着数数） （再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示 “10 秒 ”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历 10 秒是由 10 个 “1 秒 ”组成的过程，学习计算几秒的方法。 ） 生：（抢答） 10 秒。 师：你怎么看出是 10 秒的。 生：秒针从 10 走到了 12，经过 10 个小格就是 10 秒。 师：同学们真聪明。 那老师再考考你们，我写一个 “秒 “字的时候，秒针从 1 走到 2，经过了几个小格，就是几秒。 生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。 师：谁能象老师一样出题考考同学们。 你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几。 生：我写一个 “针 ”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒。 生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒。 生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒。 生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒。 （在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。 对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。 比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的 按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解 10 秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。 ） 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好。 （学生活动） （让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。 学生在这时候争先恐后，十分高兴。 手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。 ） 5. 教学 1 分 =60 秒。 师：有没有被同桌考倒了的同学。 生：没有。 师：同学们真棒。 这样的题目太简单了是吧。 生：是。 师：又轮到老师出题了，老师出道 难些的题，同学们怕不怕。 生：不怕。 师：我们知道 1 时。