磁感应强度的教学设计内容摘要:
线的长度。 让学生观察导线受力情况。 【板书 1】精 确实验表明,通电导线和磁场方向垂直时,通电导线受力(磁场力)大小 ILF 写成等式为: F = BIL ① 式中 B为比例系数。 注意:① B与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中 B的值不同(即使同样的电流导线的受力也不样) 再用类比电场强度的定义方法,从而得出磁感应强度的定义式 【板书 2】 磁感应强度的大小( 表征磁场强弱的物理量 ) ( 1) 定义: 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线,所受的力(安培力) F跟电流 I和导线长度 L的乘积 IL的比值叫磁感应强度。 符号: B 说明:如果导线很短很短, B 就是导线所在处的磁感应强度。 其中, I和导线长度 L 的乘积 IL称电流元。 ( 2)定义式:ILFB ② ( 3)单位:在国际单位制中是特斯特,简称特,符号 T. 1T=N/A m ( 4)物理意义:磁感应强度 B是表示磁场强弱的物理量 . 对 B的定义式的理解: ① 要使学生了解比值 F/IL 是磁场中各点的位置函数。 换句话说,在 非匀强磁场中比值F/IL 是因点而异的,也就是在磁场中某一确定位置处,无论怎样改变 I 和 L, F都与 IL 的乘积大。磁感应强度的教学设计
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可以称得上是“壮词”。 明确:从题材看写军营生活;从情感看表达了建功立业的雄心壮志;从语言看豪放、壮丽。 三、 翻译: 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声。 把烤牛肉分给部下饱餐一顿,琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。 在肃杀的秋风中,战场上军队正在检阅准 备出征。 战马像的卢那样飞奔,放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。 多想完成君王统一国家的大业,自己也赢得一世乃至死后的英名。
1检验久末开启的菜窖内二氧化碳的浓度是否过大的正确方法是( ) A、带一盏点燃的油灯或蜡烛 B、带一杯水 C、带一个接通电源的手电 D、带一个盛满澄清石灰水的 水桶 关于下列物质的转化过程: H2→ H2O、 C→ CO CO→ CO2说法 不 正确的是( ) A.都能通过化合反应实现 B.都能通过置换反应实现 C.都能通过和单质反应实现 D.变化前后都有元素化合价改变
机等交通工具上) . [生丁]由发射天线发射电磁波(类似于装载着信件的信鸽、马、火车、飞机出发) . [生戊]信号的接收由收音机完成,并且要使用天线(相当于各站点) . [生己]天线能接收传播过来的所有电磁波,而没有选择 .如把天线接收的电磁波全部变成声音,那只是一片嘈杂声,什么也听不清 . [生庚]为了从众多的电磁波中选取我们所需要的某一频率的电磁波,必须使用“调谐装置”来完成 .
请同学们抓重点词语做批注。 【出示课件: 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“ 吾盾之坚,物莫能陷也。 ” 】 ( 1) 学生汇报 预设 : 生 1. “誉”是夸耀,楚人是在夸耀他的矛与盾。 【出示课件: 楚人有鬻盾与矛者, 誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。 ”】 教师引导学生 想象楚人是如何誉盾的。 加上描写动作词和神态词,读一读,读出体会。 ( 3 人带着体会读。 预设: 得意、骄傲、大声、举起盾
“等到高潮时”的片段。 抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。 抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。 ( 4)美读第三段