看图说话学拼音1-5和复习一教案

看图说话学拼音1-5和复习一教案内容摘要：

二 、出示自学指导（二） （一）出示自学指导 仔细观察带调韵母在四线三格中的写法，想想调号写在哪里。 （二）检测： 指导 书写带调韵母，调号写在上格。 （三）出示自学指导（三） （一）出示自学指导 指导学生认识汉字“爸、妈”。 并练习组词造句。 当 堂 训 练 认读 a o e及其四声。 练习书写 a o e及带调韵母各一行。 板 书 设 计 看图说话学拼音 a o e 单韵母 a o e 声调 — ／ ∨ ＼ 教 学 反 思 课题 看图说话学拼音 b p m f 计划课时 两课时 教学 内容 分析 本课共有四部分内容。 第一部分是情境图。 阿姨、伯伯和小朋友爬坡（ p）去看大佛（ f），小朋友胸前背的玩具枪的形状提示 f的形。 小猫和小熊再用花装饰的公园门口做摸（ m）瞎游戏，提示 m的读音和形。 小兔在给草坪泼水提示 p的读音和形。 阿姨手里拿着收音机的形状提示 b的形。 情境图主要用以启发说话，引出要学的声母 b、 p、 m、 f和词语“爬坡”、“伯伯”， 帮助学生读准 b、 p、 m、 f的音，认清它们的形。 第二部分是声母 bpmf，采用大号字体，突出了学习重点。 第三部分师生名 b和单韵母 a拼成音节的“两拼法”示意图及声母 bpmf与单韵母 a、 o组成的音节。 第四部分是声母 bpmf的笔画、笔顺及在四线格中的书写格式和 1个会认字“伯”。 教 学 目 标 1. 指导学生学会声母 bpmf,能读准音，认清形，正确书写。 2. 引导学生学会声母 b和单韵母 a拼成音节的方法。 3. 辅导学生学会带调拼读音节及 bpmf与单韵母组成的音节。 指导学生认识生字“伯”，正确读词。 教具 学具 配合学习 bpmf发音的录音带， bpmf的字母卡片。 画有四线格的小黑板。 准备 本课生字和词语卡片。 教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ 本课内容配有一幅图画。 图中，一尊佛像端坐，“佛”字体是 f的音；一位阿姨手拿收音机在听广播，提示 b的形，旁边一位伯伯，“伯”字提示 b的音；小白兔端着一盆水往外泼，“泼”字提示 p的音；小狗和小猫在玩捉迷藏，小狗伸手去摸小猫，“摸”字提示 m的音，两扇花门提示 m的形。 可通过游戏、儿歌、给学生起拼音 名字等方法激发学生的学习兴趣，将生活与拼音教学结合起来。 教学 环节 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 第一课时 辅 助 环 节 一、 板书课题。 今天我们开始学习声母。 声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 4. 板书：声母 b p m f 5. 二、出示学习目标： 6. 学会声母 b p,能读准音，认清形，正确书写。 7. 学会声母 b和单韵母 a拼成音节的方法。 8. 学会带调拼读音节及 b p与单韵母组成的音节。 先 学 后 教 一、出示自学指导（一 ） (一 )出示自学指导 看图练习说话，说说图 上画着谁，他在干什么。 （ 5分钟后，看谁说的好） (二 )检测： 指导说话，把话说清楚，说完整。 看图说话引出 b。 图上画着谁。 他在干什么。 b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 教学 b的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。 读时要轻而短。 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3）记字形。 启发学生看图： b像什么。 b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“右下半圆 b、 b、 b。 ” 学习 b和ɑ的拼音。 （ 1）看图引出 b225。 图上画着什么。 （一位老伯伯。 ） （ 2）卡片演示两音相碰： b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节： bo。 （ 3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。 ” 二、出示自学指导（二） （一）出示自学指导 看图练习说话，说说图上画着谁，他在干什么。 （ 5分钟后，看谁说的好） （二）检测： 指导说话，把话说清楚，说完整。 看图说话引出 p。 图上画着谁。 他在干什么。 可以这样说：“小兔用脸盆泼水。 ”“泼”的声母是 p。 教学 p的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p音，要轻而短。 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3） b、 p对比读。 教师用一张白纸放在嘴前，读 b时白纸不动，读 p时气流吹动白纸。 让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （ 4）忆字形。 启发学生看图想象， p的一竖像水往下流， p的半圆像脸盆。 顺口溜：“脸盆泼水 p、 p、 p。 ” 学习 p和ɑ的拼音。 （ 1）看图引出 p225。 图上画着什么。 （一位小朋友爬坡。 ） （ 2）卡片演示两音相碰： p－225。 － p225。 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼 读： p224。 、 pā、 pǎ。 要求带调拼读。 当堂训练 完成写字书上的看图说话学拼音 2中的拼音： b p m f 教学 环节 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 第二课时 辅 助 环 节 一、复习 卡片认读 b、 p。 （集体练，个别读） 9. 拼读 b225。 、 p225。 及四声。 10. 二、出示学习目标 11. 学会声母 mf,能读准音，认清形，正确书写。 12. 学会带调拼读音节及 m f与单韵母组成的音节。 学生认识生字“伯”，正确读词。 先 学 后 教 一、出示自学指导（一 ） (一 )_出示自学指导看图练习说 话，说说图上有谁在干什么。 （ 5分钟后，看谁说的好） （二）检测： 看图说话引出 m。 “摸”的声母是 m。 （出示 m） 教学 m的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （ 2）记忆字形。 用顺口溜记字形：“两个门洞 m、 m、 m。 ” 指导书写。 m的笔顺是： m ，一笔写成。 m写在四线格的中格。 教学 m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 mō。 二、出示自学指导（二） （一）出示自学指导 看图练习说话，说说图上有谁在干什么。 （ 5分钟后，看谁说的好） （二）检测： 看图说话引 出 f。 教学 f的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （ 2）记忆字形。 “像根拐杖 f、 f、 f。 ” 指导书写。 f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 教学 f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 fō。 在老师指导下书写 b p m f 四个声母。 当 堂 训 练 听音取卡片。 教师读一个声母，学生取出卡片。 用卡片认读声母和音节。 在拼音本上书写四个生母。 板 书 设 计 声母 ： b p m f 教 学 反 思 课题 看图说话学拼音 3 计划课时 两课时 教 学 内 容 分 析 本课包括五部分内容。 第一部分是情境图。 蒙蒙细雨淅沥沥的下着，树杈上一只乌（ wu）鸦 (ya)在窝里高兴的唱着歌。 一群小朋友放学了，穿着雨（ yu）衣 (yi)回家去。 池塘里的小鱼（ yu）欢快的跃出了水面。 一位小朋友正在晾雨衣。 第二部分是三个单韵母ｉ、ｕ、252。 ，两个声母 y、 w。 三个整体认读音节 yｉ、 wｕ、 yｕ。 第三部分是ｉ、ｕ、252。 ， yｉ、 wｕ、 yｕ的四声。 第四部分是比较 y（准声母） —— ｉ（单韵母） —— yｉ（整体认读音节）、 w（ 准声母） —— ｕ（单韵母） —— wｕ（整体认读音节）和252。 （单韵母） —— yｕ（整体认读音节），整体认读音节不是拼读出来的，不要分析，需整体记忆。 第五部分是ｉ、ｕ、252。 、 y、 w的书写格式、笔画笔顺和两个会认字“雨、衣”。 教 学 目 标 学会 i u 252。 三个单韵母和 y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 学会正确读 i u 252。 的带调韵母，知道 i上标声调时，上面的小圆点不写。 学会整体认读音节 yi、 wu、 yu。 学会声母 y w与单韵母的拼音。 会正确读出ī u ǖ yi、 wu、 yu的四声。 教 学 重 难 点 重点：学习单韵母 ｉ、ｕ、252。 和声母 y、 w 的发音及整体认读音节 yi、 wu、 yu 难点：读准 ｉ、ｕ、252。 的第二声和第三声。 教具 学具 准备 字母卡片： i u 252。 y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 设 计 思 路 复习导入。 以复习韵母 a、 o、 e引入新韵母的学习。 合作学习。 让学生在有趣而生动的 情景中合作探讨，再以戴拼音头饰表演并辨读，巩固所学韵母。 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ 通过故事、游戏、儿歌，给学生起拼音等方法激发学生的学习兴趣，从而将生活与拼音学习相互结合、渗透，使学生学得快、学得好、记得牢。 教学 环节 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 第 一 课 时 辅 助 环 节 一、板书课题： 师：看老师板书，谁会。