激发孩子的骄傲内容摘要:
国的未来,在他们的身上就更需要这种发自内心的“骄傲”。 只有如此才能有不断学习的欲望,才能有勇于展示自我的信心,才能让每一个孩子都“骄傲”地抬起头来。 否则孩子们就会 成为一个暗淡无光、充满自卑的群体,谈何骄傲。 又谈何希望。 所以作为教师的我们,就有责任时刻维护孩子们的自尊,培养孩子们的自信,让孩子们的心中充满着真正的骄傲之情。 那么教师应该如何在日常的教育教学过程中潜移默化地培养和维护孩子心中的“骄傲”呢。 我以如何提高和调动学生的学习积极性的角度,肤浅地来谈谈以下几中激励的办法: 一、用你的信任激励孩子 当孩子产生自卑心理,对学习没有信心时,教师要相信孩子存在智能优势,只要这种优势能得到发挥,每个孩子都能学得好。 我们要善于发现每个孩子身上的闪光点,哪怕是细微的优点。 当孩子 做事情失败时,多对他们说一些“下次还请你来做,老师相信你能成功”之类的话,在“下次”之前,尽可能为他创造成功的条件,相信他的“下次”总会有进步的。 著名的“罗森塔尔效应”告诉我们,孩子能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切关系。 当学生站起来不能流利地回答问题时,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,他在课堂上发言的积极性会更高,学习欲望会更强。 因此教师在课堂上要给每位学生的心底种下一颗自信的种子,促使。激发孩子的骄傲
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世界的目光都注视着这里。 7 时 30 分,大漠红日喷薄而出,太阳的身边是高高耸立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船,箭头直指苍穹。 现场指挥员丌时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。 零号 指挥员开始最后 10 秒倒计时: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3,2, 1。 只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起,震耳欲聋的一声长吼,撕破了大漠的沉静,“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。 9
D What was lingling’s grandfather? E Did he learn foreign language? 5.小组讨论回答问题,全班交流检查问题回答情况。 6.分角色朗读课文,练习对话。 7.小组合作交流完成活动 3。 五、课堂检测 1.单项选择 ( 1) —— this ? —— It’s my grandpa . A Whose B Who’s C what’s
see? 2, 教师指着图中的人物 JOHN告诉学生: “He’s John”接着问: “Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.” 请学生翻开 SB Unit1活动 1,播放 VCD,请学生边听边看书。 3, 分段播放录音,请学生回答问题: T: When did Sam and Amy e back? What
go to …。 ” Did you see…? Did you buy…。 教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片,提问: “Where did lingling go?”学生回答:“London”.教师问: “Where did she go。 What did she see/meet/buy?”学生回答后,教师引出课文活动 5 的歌曲: “Listen to a song from Amy”