漫谈活动经验

漫谈活动经验内容摘要：

滴，积累数学经验。 数学源于生活、根植于生活。 数学教学要从学生的生活经验已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。 数学看起来很抽象，但在实际生活中数学知识应用的例子却比比皆是。 在《认识周长》的教学中，借助生活中的黑板、数学书等来认识周长，以及说说生活中哪些地方用到周长。 这样帮助学生丰富周长的认识，为区分平面图形的面积打下基础。 ，只要 我们将生活当作学生认识发展的活水，在生活中发现数学，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，提供给学生们去感受、理解和体验，学生就结合生活经验积累数学活动经验。 当然也不是说只要学生经历了就有经验，也不是说活动越多越好，也不是说热热闹闹的才是活动，而是要在数学学习中，是使学生真正理解数学知识，感悟数学，转化成数学思想，形成创新能力的丰富而有效的数学活动经验。 所以我们应当以帮助学生积累基本的数学活动经验来带动数学知识的学习、数学技能的形成、数学思维的提升，从而让数学课从形式走向实效，从普通走向精彩，从平淡 走向深刻，焕发出数学无限的魅力。 参考文献： 1. 王新民 .《数学四基中基本活动经验的认识与思考》 .数学教育学报 .2020(6)； 2. 季讯群 .《关注基本活动经验 提升数学课堂实效》； .关注数学基本活动经验 .小学数学（数学版） .2020(3)； 4. 黄翔 .《获得数学活动经验应成为数学课堂教学关注的目标》 .课程教材教法 .2020(1). 5. 《 全日制义务教育数学课程标准 》 （修改稿） 6 适 应 教 材 转 变 自 我 泸州市 合江县教师进修校 贾朝贵 泸市州 合江县人民小学校 匡 毅 【 内容提要】伴随着基础教育新课程改革的脚步，教师们普遍感到，新教材注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，对我们教师也做出了新的要求，提出了新的挑战，让我们要有不同的转变。 一、教师必须重新认识教材，转变教学观念；二、了解学生，转变教师角色；三、理解新课程的基本理念，改变教学方法。 【关键词】 伴随 新课程改革的脚步 新教材 呈现方式 体现 学生发展为本 注重 数学与生活的联系 对 教师 做出 新的要求 新的挑战 不同的转变 7 伴随着基础教育新课程改革的脚步，打开数学教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。 教材注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。 新教材这一系列的特点对我们教师做出了新的要求，提出了新的挑战，下面我就如何适应新教材转变自我谈谈个人的意见。 一、教师必须重新认识教材，转变教学观念 新课程教材编写和旧教材相比有着很大的不同，如果我们用老的方法与思维理解新教材，难免会遇到困难。 例如：我校一年级教师在进行第二册教学时，大多数老师都是按顺序教学，他们先教人民币再教别的单元，结果他们发现孩子们人民币学习起来相当困难，很多孩子因为接触生活太少，所以并不能真正换算人民币。 会换的都是死记硬背，并不能真正用于生活。 所以我得知这一信息后，我改变了教材的顺序，将人民币放在了最后一单元进行教学。 而在之前的半个学期，我一直给家长建议，让家长在生活中买东西时一定要带上孩子，让他们能够了解生活中物品的价格，并让 他们帮家长付钱，让他们多接触生活，这样直到我开始教学人民币这一单元时，我觉得孩子们学得都很轻松，也很快乐。 从上可知，教师。