滴水试验教学设计

滴水试验教学设计内容摘要：

验的结果，第二次实验你们的数据是多少。 板书 观察对比这些数据，你有什么想说的。 那你们打算用哪个当你们组的实验结果呢。 （平均数、比较取中的一个数）你们组这种严谨的精神值得大家学习。 （一定要出有克的、有毫升、有滴的） 现在请你们小组合作，借助计算器算一算在你们实验数据下，一年浪费多少水。 可以把算式记在纸上。 去指导 10 毫升左右的那个小组出他们组的数据。 汇报、板书 设计意图：综合与实践应用的重要目标之一是使学生获得一些解决问题的经验，而经验的积累需要他们不断思考自己解决问题的过程。 鼓励学生开展反思，回顾自己是如何分析问题的。 运用了哪些解决问题的策略。 解决问日的过程中遇到了哪些挫折。 别人的想法对自己是否有启发。 自己学到了哪些东邪。 反思的过程对于学生积累数学活动与交流的经验是有很大好处的。 大家都分别实验，得到了一分钟滴 水多少这件事，指板书：这是哪个小组第一次实验的结果，第二次实验你们的数据是多少。 板书 观察对比这些数据，你有什么想说的。 【数据不一样，误差、严谨的科学精神，动手操作也需要注意】数据不一样，我看到有的小组做了不止一两次实验，你们是怎么想的。 那你们打算用哪个当你们组的实验结果呢。 （平均数、比较取中的一个数）你们组这种严谨的精神值得大家学习。 （一定要出有克的、有毫升、有滴的） 现在请你们小组合作，借助计算器算一算在你们实验数据下，一年浪费多少水。 可以把算式记在纸上。 去指导 10 毫升左右的那个小组出他们组的数据。 汇报：板书（一定要多角度、毫升、克、滴） 如果一个成年人一天按照喝水 2020 毫升计算，一个水龙头一年浪费的水够一个人喝多少天的。 我们就算一算这两个小组实验数据下的答案。 测算 10 毫升左右的那一组 看了这些数据，你有什么想说的。 就像同学们说的，我们国家目前还存在很多浪费水的现象，我们一起看一段视频。 结合我们今天的实验和看到的视频，你有什么对大家说的吗。 节约用水，从我做起。 五、 总结提升 师：我们 来 回 顾一下，咱们是怎么研究的 ， 根据一个没有拧紧的水龙头在 滴水这样一个现象、提出问题、制定实验方案、实验、反思、又遇到新问题，再调整完善再实验的过程。 （同时画箭头） 板书不断两个字 其实我们经历的这个过程历史上很多发明家也是经历这样一个研究过程才有的发明和创造的。 今天这节课给你印象最深的是什么。 你还想研究什么。 同学们还想研究这么多问题，那就带着我们今天所学关注我们身边的小现象，本着科学严谨的精神继续你的研究之路，我 想未来的发明家就会在你们之间产生，老师期待着。 板书设计 滴水 现象 实验 1 年 数据 1 月 不断反思 1 天 1 时 1 分 数据 问题 方案 课后反思： 重问题 问题是引发学生思考和实践的基本出发点，在解决问题的全过程中，往往发现和提出问题比分析问题和解决问题更重要。 在课上 借助水龙头滴水这一情境，学生在关注生活中的现象的过程中 经历 自下而上的发现问题，自主筛选并提出问题 ， 全班交流并筛选问题 这三个环节，层层递进， 提高 了 学生发现问题和提出问题的能力。 重反思 学生 在没有深入思考计划的情况下进行实验，遇到各种各有的困难和问题，安排了充分的交流时间，我们引导着学生不断反思， 体会在进行实验前设计一个完整的方案是十分必要的 ， 学生们在操作后交流的过程中，感受到周密计划的重要性，同时自主生产实验方案的项目内容，感受方案的价值。 重方案 在小学阶段，学生在四年级初次接触到设计方案这样一件事，本课安排没有急于让学生设计方案，而是让孩子感受到没有设计一个完整的方案进行实验就会给我们的实验带来各种各有的问题，使实验不能成功。 我们也没有给孩子一 个表格让孩子去填写需要的项目，而是让孩子根据第一次实验失败后，充分交流、不断反思，自主生成在动手操作前需要考虑的项目有哪些，形成方案，突显了设计方案的必要性，重点突出。 不足 学生所提的问题大多是一种类型的问题，不够开放，在问题分类的过程中，由于时间原因，处理的不够细致。 如何培养学生提出有一定的新颖性、探索性和研究性的问题，是我们今后继续思考的问题。