流体压强与流速关系教学设计-北京市陈经纶中学保利分校-刘鹤

流体压强与流速关系教学设计-北京市陈经纶中学保利分校-刘鹤内容摘要：

进行实 验 记录数 据 引导学生了解两套器材的使用方法并开始进行实验。 分组实验一： 分组实验一的装置用来研究气体压强与 流速的关系， 将流速转换为阀门转过的角度 ； 将流体压强转换为 U 型管两端液面的高度差 ；通过转动阀门三次改变流速，可以初步探究得 出气体压强和流速有什么关系。 分组实验二： 学生认真阅读实验报告单并完成“填一填”的内容。 学生进行实验，用观察和 pad 拍照的方式记录实验数据。 通过对传统的定性实验进行改造，得到了定量 实验： 实验一：利用阀门角度的可调节性，用 调节 阀门角度 的方法 改变流速，用 U 型管两端 液面高度差 反应 压强，得出气体压强和流速关系的初步结论。 实验二：利用 改变 横截面积（直径） 的方法 改变流速的大小，利用竖管 中 液面 的 高 分组实验二的装置用来研究液体压强与 流速的关系， 将流速转换为三根横管的直径。 将流体压强转换为竖管内液柱的高度。 通过横截面积不同的横管三次改变流速，可以初步探究出液体压强和流速有什么关系。 学生进行组内讨论，完成实验报告单的数据处理并得出初步结论。 度 反应 压强的大小，得出 液体压强与流速关系的 初步结论的同时，强化了学生对于“ 转换 法”的理解，进一步体会“ 转换 法”对于物理研究的重要意义。 五 分析数据 得出结论 引导学生通过交流得出流体压强与流速关系的初步结论。 研究 气体 或 液体的压强与流速关系的实验小组各派一名代表进行班级共同交流总结，用测量数据 分析 出初步结论。 学生交流时利用了pad多媒体交互技术，由学生展示实时记录的实验图片和实验视频，有利的佐证了学生所得出的实验结论。 多种媒体的应用增强了互动的实时性、趣味性和可信度，让学生对“ 转换 法”的应用过程和实验结论的得出过程有更深刻的体会。 六 解释现 象 解决问 题 引导学生分别进行“吹纸条”和“吹纸桥”的实验 ，进一步体验流体压强和流速的关系。 引导学生自学飞机升力产生的原因并解密本节课最初神秘的“吸力” 的秘密。 1 通过吹纸条的体验，了解“流速影响压强进而产生升力”这一事实。 2 自学教材内容并解释机翼升力的原理。 从“纸 条的起飞”这一现象入手，搭建台阶，降低理解机翼升力原理的难度。 从机翼的升力到神秘吸力的揭秘，自然过渡，和课堂最初的演示实验形成呼应。 引导学。