求平均数的教学设计内容摘要：
排都是 4 个，也同样多。 师：不管怎样移，我们都是把个数多的移给个数少的 请你想一想：在刚才移动过程中，有什么相同的规律。 根据学生回答板书：不相等 相等 小结：像这样，在总数不变的前提下，几个不相同的数通过移多补少变得同样多，同样多的那个数就是原来这几个数的平均数。 2．初步应用，内化拓展。 师：刚才同学们用各种方法示出了 平均数，请你选择最喜欢的方法，并说说你是怎样想的。 （出示： 7， 3， 6， 4 的平均数是多少。 ） 生 1：我是这样想的（ 7＋ 3＋ 6＋ 4）＋ 4＝ 5，所以 7,3， 6,4，的平均数是 5，我在加的时候还用了凑十法。 生 2：我是从 7 拿出 2 给 3； 6 拿出 1 给 4，通过移多补少得出 7,3， 6,4 的平均数是 5。 出示幻灯：身高情况 先估计一下平均身高大约是多少。 （ 148,147,149， „„ ）算一算，比较一下估计准不准，谁先算好自己上来写到黑板上。 生 1：我是这样想的， 152 拿出 3 个给 146,151 拿出 2 个给 147，那么这组数据的平均数就是 149。 生 2：我是这样想的，这列数从 146 到 153，里面少 148 与 150,148 与 150 的中间数是 149，所以这些平均数是 149。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。