比的意义和基本性质教学设计内容摘要：
? 1． 5 ： 3 和 15 ： 3 为什么不能组成比例 ?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么 ?指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。 3．教学例 1。 出示例 1，让学生先写出两次买练习本的钱数和本数的比。 提问：怎样判断这两个比能不能组成比例 ?让学生判断并写出比例。 提问：能不能组成比例 ?(板书比例式 )为什么 ?强调：只有两个比值相等的比才能组成比例。 让学生根据比例的意义，在 ( )里填上适当的数。 3 ： 6＝ 5 ： ( ) 0． 8 ： (。阅读剩余 0%
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