比例的基本性质教学设计2内容摘要：
（ 4） （ 5） 85 如果 aｘ 2=bｘ 4,则 a:b=( ):( )。 如果 a:b=4:2,则 a=2,b=4这种说法对吗。 为什么。 a:7=9:b中 ( )是内项， aｘ b=( ) 2A=7B(A,B不为零 )，那么 A/B=（） /（） 【设计意图】练习主要是 运用比例的基本性质。 要求学生讲明理由，培养学生有根据思考问题的良好习惯 ，并与用比例的意义来判断两个比能不能组成比例形成对比 ；在填写比例中未知数时，不仅要求学生说出理由，还要求学生进行检验，这样培养学生良好的检验习惯和灵活解决问题的能力，培养良好的学习习惯 ，并且充分体现 练习的层次性、开放性，让孩子们发现比例的知识的奥妙。 六 、通过本节课学习，你有什么收获。 还有什么疑问。 【设计意图】关注学生知识与技能的掌握情况，并且留给孩子质疑问难的空间。 七、布置作业： 课本第 37页的第 5题（全班完成）。 课本第 38页的第 12题（学有余力的孩子完成）。 【设计意图】作业设计既照顾到全体又关注到个别，解决了某些孩子“吃不饱”的问题。 【板书设计】 比例的基本性质 ∶ = 60 ∶ 40 外项 内项 内项 外项。阅读剩余 0%
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