比例尺的教学设计内容摘要：
尺分别是多少，并标在图上。 名称 黑板长 黑板宽 图上距离 15厘米 5厘米 实际距离 3米 1米 比例尺 1： 20 1： 20 教师进一步引导学生分析这两个比例尺，说一说你是怎样理解这个比例尺的。 学生可能说出： 图上距离 1厘米表示实际距离 20 厘米。 图上距离 1厘米表示实际距离 米。 图上距离是实际距离 1/20。 实际距离是图上距离 20 倍。 让学生自己说，同位说，互相交流自己画的平面图 的比例尺的意义，充分理解比例尺的意义。 在这个环节要不惜时间，让学生动手，动口，不要怕学生出错或画的不像，要允许学生向未知的领域挑战，并在挑战的过程中不断的修正自己的问题。 在不断碰撞、探究、理解的过程中将思维引向纵深发展。 比例尺这个概念比较抽象，这样不只是让学生知道结论即行，而是让学生动手操作的过程中体验求比例尺的方法。 在学生初步感知了比例尺的意义的基础上，在网页中提供给学生大量的地图来理解比例尺的意义。 ① 数值比例尺。 在网页中找到 中国政区图 ，充分的去说比例尺的意义。 单位换算的技巧问题：1 千米 =100000 厘米。 让学生浏览网页，记录下来地图的名称和比例尺，并与同学交流你找到。阅读剩余 0%
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