有理数小结导学案

（ 1）（ 2） 10 的底数是 _______，指数是 ________，读作_________ (2)(3)12表示 ______个 _______相乘 ,读作 _________, (3)( 1/3)8的指数是 ________,底数是 ________读作 _______, a n 底数 指数 运算的结果叫做 幂 三、例题练习，乘方运算 四、特例归纳，符号法则 五、课堂小结，布置作业

„ 63个 2 第 64 格 =2 2 2=263 思考 通过创设故事和问题情境 ,吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索的氛围。 通过学生讨论、归纳得出的知识，比教师的单独讲解要记得牢，同时也培养学生归纳和概括的能力，让学生在活动中感受数学符号的简捷美。 即时训练 巩固新知 乘方：求 n个相同因数 a的积的运算叫做乘方 an读作 a 的

比 30 层楼还高 ,为本册第六章的学习打基础 . 活动的注意事项 ：老师要与学生共同参与折纸活动，一起讨论，并尽可能利用上节细胞分裂的结果去发现一张纸对折 10 次后的厚度是 1 张纸的厚度的 1024 倍，可得 ,对后 10 次的对折 ,应让学生先估算猜测后再计算验证 . 活动内容： ,制作时 ,拉面师傅将一 团和好的面 ,揉搓成 1 根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长

问题 3： 我们班 53名同学进行队列操练时，面向老师排成了一列横队。 现在老师每次让其中任意 6 名同学向后转（不论原来方向如何），能否经过若干次后全体学生都背朝老师站立。 如果能够的话，请你设计一种方案。 如果不能够，请你说明理由。 注意： ，逻问题 1： 1. 学生独立 练习，仍然鼓励完成较快的学生考虑多一些方法解决问题。 况。 情况。 问题 2： 审题的体会。 ⑴ 、 ⑵ 两小题。 ⑶

2） 10的底数是 _______，指数是 ________，读作 _________ (2)(3)12表示 ______个 _______相乘 ,读作 _________, (3)( 1/3)8的指数是 ________,底数是 ________读作 _______, (4) 的指数是 _________,底数是 ________,读作 _______,xm 表示 ____个 _____相乘

较③、④两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗。 思路点拨：鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则，然后教师板书（或用屏幕）展示：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．特别地，+（x3）与（x3）可以分别看作1与1分别乘（x3）．利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得