有理数加减二教案内容摘要:
教师: 你会用文字表述加法的两条运算律吗 ?你会用字母表示加法的这两条运算律吗 ? (学生回答省略) 师生共同归纳:加法交换律:两个数相加,交换加数的位置,和不变。 即: a+b=b+a 加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。 即( a+b) +c=a+( b+c) 讲解例 3。有理数加减二教案
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上半场输了 3 球 ,下半场赢了 2 球 ,全场输了 1球 ,也就是 (3)+(+2)=1。 上半场赢了 3 球 下半场不输不赢 ,全场仍赢 3 球 ,也就是 (+3)+0=+3。 上半场输了 2 球 ,下半场两队都没有进球 ,全场仍输 2 球 ,也就是 (2)+0=2。 上半场打平 ,下半场也打平 ,全场仍是平局 ,也就是 0+0=0. 上面我们列出了两个有理数相加的 7 种不同情形
较③、④两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗。 思路点拨:鼓励学生通过观察,试用自己的语言叙述去括号法则,然后教师板书(或用屏幕)展示:如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.特别地,+(x3)与(x3)可以分别看作1与1分别乘(x3).利用分配律,可以将式子中的括号去掉,得
2) 10的底数是 _______,指数是 ________,读作 _________ (2)(3)12表示 ______个 _______相乘 ,读作 _________, (3)( 1/3)8的指数是 ________,底数是 ________读作 _______, (4) 的指数是 _________,底数是 ________,读作 _______,xm 表示 ____个 _____相乘
对温度计的观察,计算温差,感知有理数减法法则。 问题 1:你能从温度 计上看出 4℃比- 3℃高多少摄氏度吗。 先请同桌两位同学相互讨论交流,然后请 2~3个学生发言. 问题 2:如何计算 4-(- 3) 呢。 先引导学生回忆:被减数、减数、差之间的关系,被减数-减数 =差,再利用减法是加法的逆运算,引导学生得出:差+减数 =被减数 如:计算 4- 3 就是求一个数“ x” ,使它加上 3 等于
生存,在摩擦中成长,这是一种自然选择的过程,而在此过程中,我们教师不必代劳。 我们教师经常也会抱怨:现在的孩子怎么那么不听话。 怎么那么坐不住。 怎么那么难教。 怎么那么不爱学习。 家长怎么也不管管。 其实,冷静想想,可能 是我们教师有些小题大做了,上课 思想 开小差,我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾,告诉他们要友好相处,不能太冲动。 其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。 有的同学作业没做齐